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王国维在《人间词话》中曾说词“能言诗之所不能言,而不能尽言诗之所能言。诗之境阔,词之言长”。他说词能言诗之所不能言,表达出诗所难以传达的情绪,但有时也不能表达诗所能传达的情意。换句话说,诗有诗的意境,词有词的意境,有的时候诗能表达的,不一定能在词里表达出来,同样的,有时在词里所能表达的,不一定能在诗里表达出来。比较而言,是“诗之境阔,词之言长”,诗里所写的内容、所传达的意境更为广阔、更为博大,而词所能传达的意思是“言长”,也就是说有余味,所谓“长”者就是说有耐人寻思的余味。缪钺先生在《诗词散论·论词》中也曾说:“诗显而词隐,诗直而词婉,诗有时质言而词更多比兴。”
为什么诗与词在意境和表达方面会形成这样的差别呢?其既有形式上的原因,也有写作时语言、环境、背景的原因。
我们先说形式上的原因,如果以词跟诗歌相比,特别是与五言古诗相比,二者之间便有很大的不同。像杜甫的《自京赴奉先县咏怀五百字》《北征》这样的长篇五言古诗,所叙述的内容这样博大、这样质朴,像这种风格和意境,在词中是没法传达的,因为词在性质上本是配乐歌唱的歌词,它有音乐曲调上的限制。
另外,在形式上的字句和音律方面,诗一般流行的是五言和七言的句式,通篇是五言或七言,字数是整齐的,押韵的形式都是隔句押韵,即第二、四、六、八句押韵,形式固定;而词的句式则长短不整齐,每句停顿的节奏也不尽相同。就诗的停顿而言,一般来说,五言诗常是二三或是二二一的节奏,七言诗常是四三或二二三的节奏,像杜甫诗句“玉露——凋伤——枫树林,巫山——巫峡——气萧森”。可是在词里,不仅词句的字数是长短不整齐的,而且在停顿节奏方面也有很多不整齐的变化,就算是五字或七字一句的,其停顿也有时不同于五言或七言诗的停顿。即如五言的句子会有一四或三二的停顿,七言的句子会有三四或三二二的停顿,如周邦彦词句“嗟——情人断绝”和“似——风散雨收”。当然,词里面也会有与诗相同的停顿。这两种不同的停顿方式有两个名称:凡最后一个停顿的音节是单数的与诗相同的,这样的句式称之为单式;最后一个音节的字数是双数的,则称为双式。一般来说,一个词牌里单式的句子较多,这个调子就比较轻快流利,而双式句子较多,这个调子则比较曲折、委婉、含蓄。
有的人要说,不是词里才有不整齐的句子,诗里面也有杂言的形式,也是不整齐的句式。即如汉乐府诗:“上邪!我欲与君相知,长命无绝衰。山无陵,江水为竭,冬雷震震,夏雨雪,天地合,乃敢与君绝!”同词一样是长短不等的句式。有人还说,汉乐府和词一样都是可以配乐歌唱的诗歌,两者相似,其间有没有什么密切的关系呢?
我以为,乐府诗是先有歌词后配乐曲的,而词则是先有曲调而后按照曲调填写歌词的;乐府的长短句是完全自由的,而词则是完全不自由的。二者虽外表形式很相似,但完全自由写作的乐府诗和按曲填写的歌词是有很大区别的,而且所配的音乐也是不同的。
(摘编自叶嘉莹《唐宋名家词赏析》)
1.下列关于原文内容的理解和分析,不正确的一项是( )
A.有时候,诗能表达的,不一定能在词里表达出来;词能表达的,也不一定能在诗里表达出来。
B.诗的内容和意境更为广阔、博大,而词所能传达的更有余味,正所谓“诗之境阔,词之言长”。
C.诗与词在意境和表达方面会形成巨大差别,除写作时的各种原因,也与二者形式不同有关。
D.杜甫《自京赴奉先县咏怀五百字》的内容之所以博大、质朴,是因其没有音乐曲调上的限制。
2.下列对原文论证的相关分析,不正确的一项是( )
A.文章先提出基本观点,再着重从形式的角度进行论证,最后就乐府诗与词的异同作了辨析。
B.文章引用《诗词散论·论词》中的话,旨在证明王国维“诗之境阔,词之言长”一说的正确性。
C.文章从有无音乐曲调、句式、押韵、停顿四个方面,论述了诗与词在意境和表达方面的差别。
D.文章在论述汉乐府诗与词的不同时,主要运用了举例论证、对比论证,使观点更鲜明、稳固。
3.根据原文内容,下列说法正确的一项是( )
A.诗的句式都是整齐的,隔句押韵,停顿上有固定的节奏;而词的句式长短不齐,每句停顿的节奏也不尽相同,较之于诗,更富变化。
B.诗与词的停顿全然不同,如杜甫《春望》和苏轼《水调歌头·明月几时有》中的五字句,前者是二三的节奏,后者是二二一的节奏。
C.在一首词中,词人可以融合单式和双式的句法变化;在一首诗中,却往往只有二三、二二一或四三、二二三等的单式停顿,变化少。
D.汉乐府诗的长短句是完全自由的,而词是完全不自由的,因为前者是先有歌词后配乐曲,而后者是先有曲调后按照曲调填写歌词。
【答案】1.D
2.C
3.C
【知识点】社会科学类;理解概括文章主要内容;筛选并整合文章信息
【解析】【点评】(1)此题考查把握文章主要内容和筛选信息的能力。解答此类题时,阅读一定要细致,要回到原文中逐句比较。依据文意,力求明辨各选项表述的正误。特别要注意其中的细枝末节的毛病,例如事件的前后倒置、内容上的归纳不完整、中心概括上的无中生有、片面遗漏、强拉硬连、任意拔高等等。
(2)本题考查学生对文章论证的分析能力。答题时注意分析文章的结构思路,中心论点和分论点的关系,论点和论据之间的关系,论证方法的类型,重点考核论点是否正确,论据证明的是什么观点和论证的方法。
(3)此题考查把握文章内容、分析作者观点态度的能力。此种归纳内容要点和分析作者观点态度的题目,解答时应先根据选项确定原文信息所在的位置,然后将选项和原文进行比较,并结合上下文语境进行判断。
1.D.原因分析不全面,结合第二段“其既有形式上的原因,也有写作时语言、环境、背景的原因”的表述和第三段“我们先说形式上的原因”,可知除了形式方面的原因,还有写作时语言、环境、背景的原因。
2.C.分析错误,文章从有无音乐曲调、句式、押韵、停顿等方面,论证的是诗与词在形式上的差别。
3.A.“诗的句式都是整齐的,隔句押韵,停顿上有固定的节奏”错,“都是整齐的,隔句押韵,停顿上有固定的节奏”指的是一般流行的五言诗和七言诗。B.“诗与词的停顿全然不同”错,原文有“词里面也会有与诗相同的停顿”的说法;且杜诗和苏词中的五字句都是二三的节奏。D.强加因果,由最后一段可知,二者是并列关系。
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