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王国维在《人间词话》中曾说词“能言诗之所不能言，而不能尽言诗之所能言。诗之境阔，词之言长”。他说词能言诗之所不能言，表达出诗所难以传达的情绪，但有时也不能表达诗所能传达的情意。换句话说，诗有诗的意境，词有词的意境，有的时候诗能表达的，不一定能在词里表达出来，同样的，有时在词里所能表达的，不一定能在诗里表达出来。比较而言，是“诗之境阔，词之言长”，诗里所写的内容、所传达的意境更为广阔、更为博大，而词所能传达的意思是“言长”，也就是说有余味，所谓“长”者就是说有耐人寻思的余味。缪钺先生在《诗词散论·论词》中也曾说：“诗显而词隐，诗直而词婉，诗有时质言而词更多比兴。”
为什么诗与词在意境和表达方面会形成这样的差别呢？其既有形式上的原因，也有写作时语言、环境、背景的原因。
我们先说形式上的原因，如果以词跟诗歌相比，特别是与五言古诗相比，二者之间便有很大的不同。像杜甫的《自京赴奉先县咏怀五百字》《北征》这样的长篇五言古诗，所叙述的内容这样博大、这样质朴，像这种风格和意境，在词中是没法传达的，因为词在性质上本是配乐歌唱的歌词，它有音乐曲调上的限制。
另外，在形式上的字句和音律方面，诗一般流行的是五言和七言的句式，通篇是五言或七言，字数是整齐的，押韵的形式都是隔句押韵，即第二、四、六、八句押韵，形式固定；而词的句式则长短不整齐，每句停顿的节奏也不尽相同。就诗的停顿而言，一般来说，五言诗常是二三或是二二一的节奏，七言诗常是四三或二二三的节奏，像杜甫诗句“玉露——凋伤——枫树林，巫山——巫峡——气萧森”。可是在词里，不仅词句的字数是长短不整齐的，而且在停顿节奏方面也有很多不整齐的变化，就算是五字或七字一句的，其停顿也有时不同于五言或七言诗的停顿。即如五言的句子会有一四或三二的停顿，七言的句子会有三四或三二二的停顿，如周邦彦词句“嗟——情人断绝”和“似——风散雨收”。当然，词里面也会有与诗相同的停顿。这两种不同的停顿方式有两个名称：凡最后一个停顿的音节是单数的与诗相同的，这样的句式称之为单式；最后一个音节的字数是双数的，则称为双式。一般来说，一个词牌里单式的句子较多，这个调子就比较轻快流利，而双式句子较多，这个调子则比较曲折、委婉、含蓄。
有的人要说，不是词里才有不整齐的句子，诗里面也有杂言的形式，也是不整齐的句式。即如汉乐府诗：“上邪！我欲与君相知，长命无绝衰。山无陵，江水为竭，冬雷震震，夏雨雪，天地合，乃敢与君绝！”同词一样是长短不等的句式。有人还说，汉乐府和词一样都是可以配乐歌唱的诗歌，两者相似，其间有没有什么密切的关系呢？
我以为，乐府诗是先有歌词后配乐曲的，而词则是先有曲调而后按照曲调填写歌词的；乐府的长短句是完全自由的，而词则是完全不自由的。二者虽外表形式很相似，但完全自由写作的乐府诗和按曲填写的歌词是有很大区别的，而且所配的音乐也是不同的。
（摘编自叶嘉莹《唐宋名家词赏析》）
1．下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A．有时候，诗能表达的，不一定能在词里表达出来；词能表达的，也不一定能在诗里表达出来。
B．诗的内容和意境更为广阔、博大，而词所能传达的更有余味，正所谓“诗之境阔，词之言长”。
C．诗与词在意境和表达方面会形成巨大差别，除写作时的各种原因，也与二者形式不同有关。
D．杜甫《自京赴奉先县咏怀五百字》的内容之所以博大、质朴，是因其没有音乐曲调上的限制。
2．下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（ ）
A．文章先提出基本观点，再着重从形式的角度进行论证，最后就乐府诗与词的异同作了辨析。
B．文章引用《诗词散论·论词》中的话，旨在证明王国维“诗之境阔，词之言长”一说的正确性。
C．文章从有无音乐曲调、句式、押韵、停顿四个方面，论述了诗与词在意境和表达方面的差别。
D．文章在论述汉乐府诗与词的不同时，主要运用了举例论证、对比论证，使观点更鲜明、稳固。
3．根据原文内容，下列说法正确的一项是（ ）
A．诗的句式都是整齐的，隔句押韵，停顿上有固定的节奏；而词的句式长短不齐，每句停顿的节奏也不尽相同，较之于诗，更富变化。
B．诗与词的停顿全然不同，如杜甫《春望》和苏轼《水调歌头·明月几时有》中的五字句，前者是二三的节奏，后者是二二一的节奏。
C．在一首词中，词人可以融合单式和双式的句法变化；在一首诗中，却往往只有二三、二二一或四三、二二三等的单式停顿，变化少。
D．汉乐府诗的长短句是完全自由的，而词是完全不自由的，因为前者是先有歌词后配乐曲，而后者是先有曲调后按照曲调填写歌词。
【答案】1．D
2．C
3．C
【知识点】社会科学类；理解概括文章主要内容；筛选并整合文章信息
【解析】【点评】（1）此题考查把握文章主要内容和筛选信息的能力。解答此类题时，阅读一定要细致，要回到原文中逐句比较。依据文意，力求明辨各选项表述的正误。特别要注意其中的细枝末节的毛病，例如事件的前后倒置、内容上的归纳不完整、中心概括上的无中生有、片面遗漏、强拉硬连、任意拔高等等。
（2）本题考查学生对文章论证的分析能力。答题时注意分析文章的结构思路，中心论点和分论点的关系，论点和论据之间的关系，论证方法的类型，重点考核论点是否正确，论据证明的是什么观点和论证的方法。
（3）此题考查把握文章内容、分析作者观点态度的能力。此种归纳内容要点和分析作者观点态度的题目，解答时应先根据选项确定原文信息所在的位置，然后将选项和原文进行比较，并结合上下文语境进行判断。
1．D.原因分析不全面，结合第二段“其既有形式上的原因，也有写作时语言、环境、背景的原因”的表述和第三段“我们先说形式上的原因”，可知除了形式方面的原因，还有写作时语言、环境、背景的原因。
2．C.分析错误，文章从有无音乐曲调、句式、押韵、停顿等方面，论证的是诗与词在形式上的差别。
3．A.“诗的句式都是整齐的，隔句押韵，停顿上有固定的节奏”错，“都是整齐的，隔句押韵，停顿上有固定的节奏”指的是一般流行的五言诗和七言诗。B.“诗与词的停顿全然不同”错，原文有“词里面也会有与诗相同的停顿”的说法；且杜诗和苏词中的五字句都是二三的节奏。D.强加因果，由最后一段可知，二者是并列关系。
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