阅读下面的文字，完成下面小题。
周大勇的生活
杜鹏程
太阳向陇东高原上喷火，路上的烫土发烧。高原下边的川道里有一条小河。河里有些战士边洗澡边打水仗，他们欢乐的喊声，远处都能听见。
经过近一个来月的行军打仗，周大勇脸色黝黑，筋肉更结实，精力也更旺盛了。他过一棵棵的大树边的时候，总要停住脚站一站。他想从树叶的空隙间，瞧瞧那叫着“旋黄，旋割！”的鸟儿是什么形样。他拣了块石头扔上去，也不见鸟儿飞起来。
“孩儿，你就有这份闲散心肠！来，吃一碗凉面！”周大勇走进连部驻扎的院子，听见有人叫他。房东老太太端一碗凉面，站在那里，笑嘻嘻的又和善又亲热：“你再要虚情假意地说'不吃’，我就要把你赶出我的门。看你敢不敢！”
周大勇满脸稚气，调皮地瞪大眼，说：“老妈妈，你说服不了我的肚子！刚吃了晌午饭，肚里连口凉水也添不进去。饭不吃，情分领啦！”
老太太恼啦：“这才叫领空肚子人情！你不吃就不吃吧。从今向后，不管你，也不管是你们连部的人，都不准帮我们担水呀，劈柴呀，割草呀！你们谁来动手做活，我都不答应！”
周大勇贴着老太太的耳朵说：“老妈妈，王指导员回来，我们一道去你家里吃饭，只要你能管得起，我就吃十八碗！”
“那就好！”
老太太看周大勇衬衣上有个钮扣吊着。她从针线包里拿出个针，说：“孩儿，我给你缀两针。”她边缀边说：“孩儿，瞧你这四棱四整的个子，机灵的眉眼，你办工作定是能行的！”
“能行？好你老人家哩！”
“我说，你们该不会再走了吧？”
“这可说不上来！”
老太太说：“你们要开走了，丢下我们这老的小的不管，咱们毛主席晓得了，能跟你们了得？”她缀好钮，用牙咬断线……
老太太缀钮扣的动作跟说话的神气，唤起了周大勇孩童时期的生活印象。
那天是端午节，又是他十岁的生日。家里刚分到田地，还分到几件土豪劣绅的衣服。头一天，娘把分到的一件细布长衫给他改做成一套衣服。他乐得睡不稳，天不明就爬起来，穿上新衣服。娘还给他胳膊绑上了红布条，说这算是一个红军了。他乐得粽子也不吃，雄黄酒也没喝，就跑去池塘边用泥巴打仗，比赛爬树。新衣服让泥染得花里胡哨，被树枝扯得稀烂。
娘把他一阵好揍啊！他性子强，躺在院子里一直哭。娘把他的衣服洗了，坐在院子里缝补。不忍心看他哭，把他抱拢来，边补衣服边讲故事-很久以前有个活神仙，神通广大，心肠又好。有一年，天上没雨，河也干了，庄户人活不了，都求他来搭救。他把自己的手指割破，把血朝空中一洒，大雨唰唰下，河水潺潺流。……
周大勇听后，成天想找活神仙去学法，连做梦都梦见他，一直到参加工农红军。
亲人的音容，古老的传说，家乡的流水景物，连家乡给了他的苦难，都深深地留在他的记忆中。像周大勇这些人，不仅没有因长期的战斗生活消磨掉那些朴素的记忆，而且是更强烈。因为他感觉到这记忆中的事物，是包含着辛酸的生活，沉重的劳动，美好的愿望和那不能遏止的生命力量。
指导员王成德从团政治处开会回来，看见周大勇背朝门坐在桌子边写日记。他夺过日记本，翻了几页看：
六月二十一日 环县城郊
今天团政治委员报告了陇东战役的情况：我们野战军，激战半月多，消灭了许多敌人；陇东分区除庆阳城外，全部收复……会上，有几个干部眉眼皱得像喝了黄连水，直喊困难，说什么部队疲劳得撑不住。有的人还说：“我们营里有不少战士，在河边洗衣服，洗着洗着，就打瞌睡滚到河里去了。”因此，要求休息一个时期。李政委回答得妙：“我们到这世界上来，不是为了休息，而是为了战斗。……同志们，战斗的生活告诉我们：伟大的目的会产生无穷的精力，艰难困苦会增加人民战士的光荣。……”走！打！这就是目前生活中的一切。
六月二十二日 环县城郊
今天读完《铁流》。工作紧张，读书时间少。有时候，我睡觉前读十来页。工作一忙我就把学习丢开了，这是要不得的坏毛病。为了坚持学习这件事，在山西作战的时候，李政委把我狠狠地剋过一顿的。他说：“这是一个缺点，一定要克服。战胜自己的缺点，哪怕这个胜利很小，也可以十倍地加强你的毅力。你如果让任何小缺点战胜了你，那你就缺乏克服更大困难的力量了！”我不能坚持学习，这就表示：我的缺点已经战胜了我很多次。没有比让缺点战胜自己更可怕的事……
王成德一页一页翻着周大勇的日记。周大勇纯真的眼睛盯着王成德说：“不好吧！说呀，是不是？瞧你的眼睛，嘿，想奚落我？”
王成德没吱声。他想起了前些时候李政委说过的几句话：“对周大勇这样的人说来，生活是很单纯的：战斗、学习、前进，一共六个大字。”他望着一旁，自言自语地说：“不错，一共六个大字！”
（节选自《保卫延安》，有删改）
6．下列对小说相关内容的理解，正确的一项是（ ）
A．小说开头写战士们洗澡时打水仗、周大勇驻足逗鸟，既写出了战士生活的闲散，也体现了他们的革命乐观主义精神。
B．小说写家里刚分到田地、娘给周大勇绑红布条算是一个红军，既揭示社会环境，也说明娘是周大勇走上革命道路的引路人。
C．小说写周大勇母亲给他讲“活神仙”的故事，意在说明当时百姓把生活寄托在虚幻的想象中，表现他们迷信、落后。
D．周大勇在日记里记录了听报告情况和自己学习感受，可以看出当时战事紧张及周大勇是一个爱学习、追求进步的青年。
7．下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A．小说先写周大勇因与老太太对话而引发对自己孩时生活的回想，再叙写指导员看日记，全方位表现了周大勇的生活。
B．小说通过老太太“强硬逼饭”“细心缀扣”等具体描写，突出了以老太太为代表的人民群众与革命战士之间深情厚谊。
C．小说虽然没有正面描写李政委其人其事，但通过周大勇的日记从侧面表现出李政委对周大勇成长起到很大的促进作用。
D．小说扎根于生活土壤，通过一系列丰富而细腻的日常生活场景呈现，在日常生活中塑造革命，在革命中烛照日常生活。
8．小说标题是“周大勇的生活”，文中却写到“像周大勇这些人”“对周大勇这样的人来说”，这是否矛盾？请结合文本简要分析。
9．小说将回忆与现实交织穿插，这种叙述方式有哪些好处？请简要说明。
6．D
7．A
8．不矛盾。周大勇是人民战士的一个典型、一个代表，他成长的过程，就是所有人民战士从一个普通人成为一个不能摧毁的坚强的革命战士的成长过程。
9．①回忆与现实交织穿插的叙述方式可以丰富人物形象。
②回忆与现实交织穿插的叙述方式可以让文章在时间的顺序上产生往复的效果。
③采用现实与回忆交织的叙述手法，可以给读者带来身临其境的感受，引起读者的共鸣。
【解析】
6．
本题考查学生分析理解小说内容的能力。
A.“写出了战士生活的闲散”错。应是体现了战士们对生活的热爱。
B.“也说明娘是周大勇走上革命道路的引路人”错，从“周大勇听后，成天想找活神仙去学法，连做梦都梦见他，一直到参加工农红军”来看，周大勇走上革命道路的引路人是“活神仙”。
C.“意在说明当时百姓把生活寄托在虚幻的想象中，表现他们迷信、落后”错，写周大勇母亲给他讲“活神仙”的故事，是为了表现母亲对他的疼爱。
故选D。
7．
本题考查学生鉴赏小说艺术特色的能力。
A.“全方位表现了周大勇的生活”错，文本只是撷取与周大勇相关的丰富而细腻的日常生活，来展现其一个侧面，而不是全方位的表现。
故选A。
8．
本题考查学生鉴赏小说的构思及主题的能力。
结合老太太与周大勇的谈话“从今向后，不管你，也不管是你们连部的人，都不准帮我们担水呀，劈柴呀，割草呀！你们谁来动手做活，我都不答应”“老妈妈，王指导员回来，我们一道去你家里吃饭，只要你能管得起，我就吃十八碗”来看，不仅是周大勇在帮助老百姓，而是周大勇全连的战士都在帮助百姓；
结合王成德回忆李政委说过的几句话“对周大勇这样的人说来，生活是很单纯的：战斗、学习、前进，一共六个大字”来看，不仅是周大勇，还包括其他战士都在通过这样的方式，使自己不断的成长。
所以，周大勇就是人民战士的一个典型、一个代表，他的成长体现着一个普通人怎样成为一个不能摧毁的坚强的革命战士的成长历程，而这也是所有战士成长的历程。所以小说的标题与文中写到的“像周大勇这些人”“对周大勇这样的人来说”不矛盾。
9．
本题考查学生鉴赏小说叙述方式的特点及作用的能力。
现实中周大勇对老太太的帮助，让我们看到了他的成熟；而回忆中的周大勇会和母亲耍性子。所以，这样的叙述手法可以丰富人物形象。
同时，文本周大勇对老太太的帮助是现实，十岁时的端午节是回忆，周大勇背朝门坐在桌子边写日记是现实。所以，回忆与现实交织穿插的叙述方式可以让文章在时间的顺序上产生往复的效果。
而且采用现实与回忆交织的叙述手法，可以给读者带来身临其境的感受，引起读者的共鸣。
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