教资面试高中语文
《琵琶行》
1.题目：《琵琶行》（节选）；
2.内容：
转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。
弦弦掩抑声声思，似诉平生不得志。
低眉信手续续弹，说尽心中无限事。
轻拢慢捻抹复挑，初为《霓裳》后《六幺》。
大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。
嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。
间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。
冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。
别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。
银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。
曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。
东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。
3.基本要求：
（1）试讲时间约10分钟；
（2）分析作者描写琵琶曲用到的表现手法；
（3）体会琵琶曲的感情变化。
《琵琶行》简案
一、教学目标
1.有感情地朗读课文，掌握重点词语，能正确理解文意。
2.通过朗读、讨论，体会作者描写琵琶曲用到的表现手法。
3.体会琵琶曲的感情变化。
二、教学重难点
重点：体会作者描写琵琶曲用到的表现手法。
难点：体会琵琶曲的感情变化。
三、教学方法
讲授法、诵读法、合作探究法。
四、教学过程
（一）导入新课
复习导入：概述诗歌内容导入。
（二）整体感知
1.大屏幕上出示本节课的重点生字词，检査掌握字词的情况。
明确：“幽咽”意为“低泣声”，形容堵塞不畅的流水声；“舫”是“船”的意思。
2.再读诗歌，概括内容。
明确：写了琵琶女弹奏前的准备动作，弹奏的乐曲和指法，以及弹奏后的效果。
（三）深入研读
1.小组讨论：作者描写琵琶曲用到的表现手法有哪些？有什么表达效果？
明确：（1）视听结合：“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语”“间关莺语”“幽咽泉流”“银瓶乍破”“刀枪鸣”“裂帛”等对音乐的描写，都是听觉上的感受；“唯见江心秋月白”则是一种视觉上的美感，属于侧面描写；视听结合，更好地展现了琵琶女弹奏技艺的高超。
（2）正侧面描写相结合：“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。”写听众“悄无言”的反应，侧面烘托出了琵琶曲感人的艺术效果。
（3）融情于景：“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。”写周边环境的寂静，来表现音乐的强大魅力。上句写人，下句写景，情景相生，境界全出，增强了作品的感情色彩和艺术魅力。
2.体会诗歌情感变化。
明确：（1）“前奏曲”：“转轴拨弦三两声”到“似诉平生不得志。”——低沉抑郁。
（2）“欢乐曲”：“轻拢慢捻抹复挑”到“大珠小珠落玉盘。”——欢快得意。
（3）“沉思曲”：“间关莺语花底滑”到“此时无声胜有声。”——伤心悲痛。
（4）“悲愤曲”：“银瓶乍破水浆迸”到“四弦一声如裂帛。”——悔恨愤懑。
3.有感情地朗读，再来体会其中蕴含的情感。
（四）总结升华
1.总结梳理本课所学。
2.配乐诵读。
（五）布置作业
1.背诵诗歌；
2.搜集作者写作的背景资料，找到作者与琵琶女感情上的共鸣，下节课继续讲解。
五、板书设计
琵琶行
视听结合
正侧面描写
融情于景
抑郁——得意——伤心——愤懑
《琵琶行》逐字稿
谢谢各位评委老师，我试讲的题目是《琵琶行》，下面开始我的试讲。
上课，同学们好，请坐。
同学们，一千多年前，一个文人骚客，一个天涯歌女，是音乐让他们共同演绎了一首千古不衰的知音绝唱。在那个不朽的夜晚，浔阳江的悠悠江水、瑟瑟秋风，清冷的月光，飘飞的荻花，永远记住了这个美丽而忧伤的故事。今天我们继续来学习白居易遭贬之后，巧遇琵琶女，因惺惺相惜而信笔写来的经典乐府诗——《琵琶行》。
同学们请看大屏幕，回顾一下这篇文章的生字词，我们一起来读。大家掌握得不错，但需要注意“幽咽”，这个词在文中指？没错，“低泣声”形容堵塞不畅的流水声，而“舫”，对，是“船”的意思。
下面就请同学们来读一读选段，注意读准字音，读准节奏，并结合课下注释尝试理解大意。我看同学们都读完了，谁来说一说选段的主要内容呢？请你。你说写了琵琶女弹奏前的准备动作，弹奏的乐曲和指法，以及弹奏后的效果。你的回答语言简练，概括性强。
了解完主要内容，作者描写琵琶曲用到的表现手法有哪些？有什么表达效果？请同学们以前后四人为一小组进行讨论，时间为5分钟。开始吧。
时间到，请四组来说一说。你们说运用了视听结合的写作手法，“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语”“间关莺语”“幽咽泉流”“银瓶乍破”“刀枪鸣”“裂帛”等对音乐的描写，都是听觉上的感受；“唯见江心秋月白”，则是一种视觉上的美感，属于侧面描写；视听结合，更好地展现了琵琶女弹奏技艺的高超。
三组同学继续。三组同学说作者运用了正侧面描写相结合的手法，除了对音乐声的正面描写，还有“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。”是写听众“悄无言”的反应，侧面烘托出了琵琶曲感人的艺术效果。
五组同学还有补充。你们还找到了融情于景的写作手法，“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。”写周边环境的寂静，来表现音乐的强大魅力。上句写人，下句写景，情景相生，境界全出，增强了作品的感情色彩和艺术魅力。
同学们的赏析能力让老师不禁赞叹，分析得很到位。通过这些表现手法，我们感受了到琵琶女高超的弹琴技艺。同学们，乐声是心声的吐露，如果按照“前奏曲、欢乐曲、沉思曲、悲愤曲”来划分诗人对音乐的描写的话，你们觉得可以怎么划分呢？请你来。你认为，前奏曲是“转轴拨弦三两声”到“说尽心中无限事。”；欢乐曲是“轻拢慢捻抹复挑”到“大珠小珠落玉盘。”；沉思曲是“间关莺语花底滑”到“此时无声胜有声。”；悲愤曲是“银瓶乍破水浆迸”到“四弦一声如裂帛。”大家都同意吗？都同意啊。
那不同的阶段的曲子反映出的琵琶女的心理感慨又是怎样的？请你。你认为诗人描写的前奏曲给人一种低沉压抑之感，再结合此时此刻琵琶女一人独守空船的境况，可以看出此时的曲子表现了独守空船的琵琶女伤心落寞的心境。
同桌继续来说，同桌觉得接下来的曲子诗人用了大量叠词，将曲子的声音比喻成大大小小的珍珠落在盘子的声音，强化了听觉效果，而这种声音传递出来的是欢快之感，应该是琵琶女想到了往昔的生活——年少时，她才貌双全，名震长安。看来你也读懂了琵琶女，请坐。
然而当年长色衰时，为了生存，她不得不嫁给“重利轻别离”的商人，所以接下来的曲子怎么样了？请你。由乐变哀，琵琶曲突然“冷涩”、“凝绝”，直到“暂歇”，表现的就是琵琶女想到自己的处境后肝肠寸断，内心苦楚无处抒发，曲随心声，曲子也随即如同在冰下艰难流过的泉水，又冷又涩。表述得非常清晰，如此，琵琶曲与琵琶女的命运就对应起来了。
琵琶女“嫁作商人妇”，本渴望爱情的抚慰，但薄情的丈夫“重利轻离别”，让她时常空船独守。这现实更使她痛不欲生，悔恨交加，故其音乐之声如“银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣”。从这里我们又能感受到什么呢？你继续来说。“无声”的沉思之后，突然乍起的高亢激越的旋律，正是她对世人重色轻才和丈夫重利寡情的愤怒控诉。而“四弦一声如裂帛”，正是琵琶女撕心裂肺的呐喊。我们不得不佩服诗人的文笔，细腻的情感描写，感人至深。
通过本节课的学习，你学到了什么呢？咱们同学说，既掌握了作者描写琵琶女音乐的表现手法，又体会到了琵琶女的情感变化。作者出色的音乐描写充满魅力，其中蕴含的情感也使我们为之动容，让我们跟着音乐齐读《琵琶行》，来结束今天的这节课。
课下请同学们完成两个作业。作业1：背诵文章的第二个部分；作业2：搜集作者写作的背景资料，找到作者与琵琶女感情上的共鸣，下节课继续讲解。
今天这节课就上到这里，下课，同学们再见！
我的试讲到此结束，谢谢各位老师的耐心聆听。
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