结项报告
主 持 人： 侯 巍
所在单位 ： 郑州市第 一 中学
立项编号 ： 2021 -ZJKYB - S01 - 002
（一）课题名称
《构建班主任发展共同体的实践策略研究》
（二）研究背景
根据《河南省教育厅办公室关于开展第三批河南省名班主任工作室主持人遴选工作的通知》（教办基〔2020〕38号）精神，在河南省教育厅和郑州市教育局的正确领导下，为了全面贯彻党的十九大、全国教育大会精神以及国务院办公厅印发的《关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》，落实立德树人根本任务，探索新形势下班主任队伍建设的新途径、新方法，让我校优秀教育资源辐射到全市、全省乃至全国，为郑州市乃至河南省的班主任工作发展做出贡献，我校在市名班主任工作室的基础上，于2020年8月成功申请创建了河南省侯巍（风帆）名班主任工作室。本课题主持人侯巍老师是河南省名班主任工作室主持人、郑州市名班主任工作室主持人、河南省优秀班主任、郑州市十佳班主任、郑州市优秀班主任。
名班主任工作室成立之后，我们面临如下问题：目前我工作室有核心成员13人（3人为郑州市名班主任工作室主持人），学员15人（包括省名班主任工作室主持人贾福霞老师、郑州市十佳班主任李响老师、郑州市最美教师王琳琳老师等），覆盖小学至高中各个学段，地域涵盖中原区、金水区、经开区、二七区、上街区、新郑市、巩义市等，包括数、理、化、英、心理等多个学科，既有公立学校老师，也有民办学校老师。
我们的工作室成员跨地域、跨学校、跨学科、跨年龄，采取什么样的活动方式、架构什么样的组织形式、如何配置和利用资源才能充分发挥名班主任的示范、引领、辐射作用，带动成员成长，推动成员学校德育工作和班主任队伍建设，让名班主任工作室成为促进班主任发展的协作共同体，成为所有工作室成员面临的共性问题。基于此，我们开展此课题研究。
（三）研究过程
1.第一阶段
准备阶段（2021年3月——2021年4月）组织研究队伍，成立课题组，着手课题申报工作。参与课题研究的为河南省侯巍（风帆）名班主任工作室核心成员，来自于郑州市第一中学、郑州市明新中学、郑州市八十五中、郑州市中原一中实验学校四所学校，覆盖公办高中、民办高中、公办初中、民办初中。同时，名班主任工作室所有成员共计28人全部参与其中。
课题研究的第一阶段是组员、调研、组织学习阶段，于2021年4月底结束。这一阶段，我们课题组成员进行了深入的调查研究，最终由中原一中实验学校刘小玉老师主笔，形成了2000余字的调查报告，课题组购买了近2000元的图书资料，结合问卷调查结果，进行了多轮深入细致线上和线下交流。
为此我们还走出去，到湖南省长沙市长郡中学李剑玲老师的德育名师工作室参观学习，并参观了张建涛、杨福伟、杨光、贾福霞等河南省名班主任工作室主持人的工作室。在此基础之上，由主持人侯巍撰写课题立项申请书。
2.第二阶段
开题论证、实施研究（2021年5月——2021年8月）制订课题方案，明确成员分工与职责，进行课题开题工作，建立学习交流信息的制度，组织学习理论，收集有关文献资料，形成了系列有效实施方案。
几个月以来，我们课题组成员一方面有条不紊地按照计划落实课题研究工作，另一方面每人都把实施过程中出现的问题记录下来。除了日常工作时间随时讨论交流以外，每周六下午是工作室固定的沙龙时间，我们还都会把自己的心得与体会汇总起来，共同讨论，发现问题，研究对策，及时调整。2021年7月25日召开了课题开题报告会，除课题组成员外，郑州一中政教处主任朱正海与会，对课题进行了深入的点评和精准的指导，随后由课题主持人侯巍老师撰写开题报告。
3．第三阶段
中期论证（2021年9月——10月）主要是调整和改进前一阶段研究工作，撰写中期研究报告。在实践的基础上，形成了相关的理论成果、实践模型和组织建构及活动方案，并通过交流观摩或发表论文等形式展示成果，进一步修正了方案，做了更为深入研究。我们课题组从组织架构和活动方案设计、共享协作方案及途径探索、依托全媒体的经验分享等三个方面进行了初步的探索和实践，形成了相应的理论架构、实践策略和科研论文成果。
4.第四阶段
结题鉴定（2021年11月——2021年12月）撰写课题结题报告，对积累的资料进行汇总、分类，做好资料的补充、完善、总结工作。我们结集印刷了工作室成员的德育作品集，课题主持人侯巍老师的教育教学作品集和“河南老板隔离日记”。2021年12月22日，我们召开了课题中期报告会，除课题组成员外，主抓德育工作的郑州一中郑梅花书记和郑州一中政教处主任朱正海老师与会，进行细致的点评和高屋建瓴的指导，随后课题主持人侯巍老师撰写了中期报告。
5.第五阶段
推广、深化研究阶段（2022年1月——2022年2月）。通过我校教育集团和河南省名班主任工作室平台课题成果进行推广。
在此期间，我们课题组成员通过郑州一中教育集团和河南省名班主任工作室两大平台，积极向集团学校和工作室成员学校推广我们课题组在构建班主任发展共同体方面的经验。我们在郑州一中校本部和集团学校开展了班主任班会课大赛、校级名班主任工作室主持人选拔、教育案例分享、读书观影等一系列的活动。我们在风帆名班主任工作室微信公众号、河南班主任微信公众号、教育时报等媒体发表了很多与课题研究相关的论文，并结集出版了名班主任工作室全体成员的德育作品集。以上课题实践案例和经验，通过系列活动和论文，起到了很好的辐射效应和宣传效果，基本达到了让课题成员、工作室成员、集团学校班主任成为发展共同体协同发展预期目标。
（四）主要做法和经验
我们的立足于服务郑州一中教育集团及河南省侯巍（风帆）名班主任工作室成员学校的教育教学实际，课题由河南省风帆名班主任工作室兼郑州市名班主任工作室主持人侯巍老师主持，郑州一中教育集团各学校的优秀班主任参与其中，工作室核心成员鼎力相助，并依托粉丝超过3万人的“风帆名班主任工作室”微信公众号、粉丝超过8万人的“爸爸妈妈都爱看”微信公共号和河南省班主任研究中心及其运用的众多微信公众号，有深厚的理论基础和丰富的实践案例支撑，加上纸媒体和电台、电视台的辅助推广宣传，使得课题研究有了更合适的平台，更多元的受众，也使得课题研究成果有了更快捷和受众广泛的推广渠道。我们在每一个环节中精心设计、认真钻研，找寻突破口，主要做法和经验如下：
1.组织架构和活动方案
依托郑州一中教育集团，结合省、市两级名班主任工作室工作实际，我们经过多次研讨确立了工作室成员协同发展的“一点，六面，两辐射，三发展”目标：即，以主持人为点，核心引领；以成员所在初高中六个年级为面，全面带动；以核心成员所在学校为体，整体提升；充分利用工作室微信公共号和工作室微信群的辐射和影响，实现更远距离的覆盖；从而促进工作室成员个人的发展，促进郑州一中教育集团所有班主任的成长和发展，并辐射和带动工作室成员及学员所在学校班主任及其德育工作的快速发展。
吸取省内外名班班主任工作室的经验，我们制定了名为“两翼四内容”的协同发展活动方案。即，以共同学习和研究为双翼，组织开展读书观影活动、班会观摩活动、教育案例研讨活动、教育故事写作分享活动。
我们每周六开展一次读书观影活动，每周共度一本书（一篇文章）或看一部电影，组织线上或线下的书评、影评，从而提升自己的素养和感受力量，我们的读书观影活动受到河南省班主任研究中心的好评和推介（2021年11月9日，河南班主任微信公众号）；2021年11月份，我们组织了郑州一中校本部班会观摩活动，课题组全体成员和工作室部分成员参与了做课和观摩研讨；每周末的班主任例会，我们教育集团各校区各年级的班主任例会均统一开展教育案例研讨活动，我们称之为“说班”，每周每个年级挑选两名班主任说一说班里存在的棘手问题，谈谈自己的困惑和烦恼，然后所有班主任集思广益，集中集体智慧帮助解决问题。相关教育案例及解决方案形成文稿在班主任群和工作室微信群分享；我们进行了多次教育故事写作经验分享活动，把日常的对教育的所思所感形成文章，在微信群畅谈自己的写作经验和带班育人方略，并在微信公众号分享自己的所思所想。2021年年底，我们将以上活动的文字稿编辑整理成河南省侯巍（风帆）名班主任工作室德育作品集。
2.共享、协作方案及途径探索
我们的教育案例及其智慧解决方案的协作与共享途径是：源于年级的班主任例会，通过微信群和微信公众号实现校际联动和工作室成员学校的共生互动；我们的读书观影活动，源于每周的线上或线下沙龙，目标是工作室成员的全面参与和互动，其优秀成果通过公共号推文，或依托河南班主任、教育时报等辐射开来；我们的班会观摩活动主要是郑州一中教育集团内部的交流研讨，后期将通过结集作品、公益讲座等形式扩展到工作室成员学校，并力求往更远范围内辐射；我们的教育故事写作，主要是鼓励工作室成员对当下的教育热点和日常的教育教学工作多有探究和思考，比如高中学段的“双新”和初中学段的“双减”，以及生命教育、预防青少年犯罪、预防青少年自杀、预防校园霸凌等，最终形成相应的班会课例对学生展开教育，形成专题讲座由核心成员来培训所在学校班主任，或作为成果在学校德育工作会议中进行经验分享。
另外，我们主张“大教育”，秉承的是河南省班主任研究中心刘肖主任提出的“教育无处不在，老班如影随形”理念。要求成员勤学善思考，在日常生活中沉淀交易智慧，参悟教育规律，适时反思和总结自己的教育教学工作，尤其是德育育人工作，对学生进行教育启迪，以自己的实际行动、所思所想以及文字成果影响工作室成员所在学校的班主任。侯巍老师在河南班主任连载并受到河南师德、河南省教育厅官微推荐的“河南老班隔离日记”集中体现了这一教育理念。在这一理念影响下，越来越多的班主任加入了论文和教育故事写作的队伍中来。
3.依托全媒体的经验分享路径
我们工作室有三个累积粉丝超过15万人的微信公众号，我们的很多成员都有过被电台、电视台邀请参加专题访谈节目的经历，很多成员都发表过大量的纸媒文章。所以依托全媒体尤其是自媒体进行课题经验分享成为我们的最佳选择。
（1）电视台方面：侯巍、朱保海、李响、陈静等工作室的多名老师参加郑州市教育电视和河南省广播电视台的专题访谈节目。
（2）自媒体方面：一年来我们在公众号发布文章50多篇，阅读量均在1000人次以上；一年来，主持人侯巍老师在河南省教育厅、河南师德、河南教师、河南班主任等官媒发表文章20多篇，其中“河南老板日记”共计14篇河南班主任公众号连载。
（3）CN期刊方面：开展课题研究一年来，侯巍老师在河南省教育厅主管的、河南教育报刊社主办的CN刊物《教育时报》发表文章4篇：《班主任工作如何渗透生命教育》（教育时报第4416期）、《践行抗疫精神，珍惜在校时光——疫情下的主题班会》（教育时报第4388期）、《老班如影随形，教育无处不在》（教育时报第4388期）、《借力新媒体，引领新成长》（教育时报第4312期）。
（4）作品结集方面：2021年年底，我们结集印刷工作室成员德育作品集，工作室主持人侯巍老师教育教学作品集，侯巍老师《河南老班隔离日记》。
（五）研究成效
我们的班主任发展共同体不是行政组织，作为主持人也没有任何行政权力，而是一个平台，是班主任培训平台、合作交流平台、成果展示平台，我们带着对班主任工作的一腔赤诚和德育与人工作的神圣使命聚在了一起。一年来，我们的研究颇有成效，主要表现在如下方面：
1.开辟了一条班主任专业化成长道路。
班主任是专业性岗位，而担任班主任的教师却非科班出身。我们的构建班主任发展共同体的实践策略研究，开拓一条跨年龄、跨学科、跨年级、跨学校甚至跨地区的班主任专业化成长道路，使得我们的名班主任工作室起到了更大的示范、引领、辐射作用，带动了成员成长，推动成员学校德育工作和班主任队伍建设，形成了一个颇具影响力的班主任发展共同体。
2.工作室成员借此得以成长，并助力了成员学校的班主任工作。
工作室的所有成员都能利用名班主任工作室这个平台来锤炼自己，展示自己，成就自己。我们课题组成员和工作室其他核心成员都逐渐成长为各自学校的德育骨干。例如朱保海老师作为年级主任，经常受邀参加各类班主任工作和年级理工作经验分享；王馨苑老师做了郑州一中班会课示范并在郑州一中德育大会上作为班主任代表发言；工作室核心成员郑州十一中的敬小娟由郑州市名班主任工作室主持人成功晋级为第四批河南省名班主任工作室主持人；郑州信息技术学校的李新华老师和荥阳高中的董利恒老师由学校的名班主任工作室主持人成长为郑州市名班主任工作室主持人。
3.我们的班主任发展共同体也为郑州市乃至河南省班主任建设和德育工作贡献了自己的力量。
2021年5月11日，侯巍老师受邀参加郑州七十四中进行班级管理经验分享；2021年5月21日，侯巍老师在全市德育骨干培训大会上做《班主任，因负重而充盈》主题发言；2021年11月，侯巍老师受邀河南省班主任研究中心邀请，担任教育部举办的班主任基本功展示交流活动辅导老师，侯巍老师辅导的河南省第二实验中学郭佳佳老师的教育故事、带班育人方略和主题班会均得到了评委嘉宾的一致好评，受到了教育部的推荐；2021年12月10日，侯巍老师在河南省第四批名班主任工作室授牌仪式上的发言作《如何利用新媒体传播工作室的影响力》经验分享；2021年1月，我们工作室还受教育时报的邀请，侯巍老师带领工作室核心成员与新乡市二十二中的河南省王倩名班主任工作室成员一起在2021年度教育时报年会上联合演绎了河南老班版《笑纳》，其原创MV在河南班主任微信公众号首发，进行了名班主任工作室跨地区合作的新尝试。我们的经验经过各种途径的分享，尤其是经过自媒体、纸媒体和电视台的传播，在郑州市乃至河南省产生了广泛而积极的影响，成了一张我市德育工作的靓丽名片。
（六）存在的问题和设想
1.存在的问题
在研究过程中，我们感到最大的困难就是：在巨大的升学压力笼罩下，无论是高中还是初中都存在着教书和育人倒挂现象，过分关注学生的成绩，过分注重学科教学工作，以至于德育工作成了教学工作的辅助，学生的成绩高低也成了衡量班主任工作水平的最重要的依据，班主任的荣誉评定和职业上升通道依附于教学工作，被单列的荣誉项目和课题研究项目较少，降低了班主任的工作动力和幸福感。无论初中还是高中，班主任的工作强度和工作压力都相当大，一线班主任被困于繁琐的班务和各部门分派的政务，没有精力和闲暇读书、写作、研究，班主任方面单独的技能竞赛和专业培训项目较少，即便有一线班主任也很难抽身并全情参与其中，这加剧了一线班主任的本领恐慌。
另外，受疫情的影响，立项报告中原计划要组织召开的多种形式的教学公开课、研讨课、讨论会没能成行，原计划开展的家长学校公益行等活动也未能成行。我们的观影活动、班会观摩活动、教育案例研讨活动、教育故事写作分享虽然已经有了比较成熟的方案和实践案例，也因为疫情的影响，开展不够频繁，活动效果打了折扣。
2.今后的设想
（1）接下来我们将继续之前的课题研究，在这一过程中，我们集中课题点评专家和一线班主任反馈的意见和建议，发现存在的问题，及时调整，总结经验教训，增强课题研究的实践性、可操作性。
（2）下学期我们将举办一场郑州一中教育集团所有班班主任和风帆名班主任工作室成员及学员全员参与的班主任论坛，进行主题班主任观摩、班主任主题沙龙和工作室课题成果及核心成员经验分享等活动。
（3）疫情完全过去，我们要定期开展家长学校，以促进家校沟通，帮助家长做好学生的家庭指导工作，另外主持人和核心成员也计划走出去开展公益活动，推广经验，宣传成果，为兄弟学校的班主任工作尽绵薄之力。
（七）参考文献
【1】赵聪慧.《数学大世界》|走专业提升之路，做幸福型班主任 . 2019. 封2封4 共2页.
【2】严昕.《教学月刊(小学版)综合》|以区域支持系统助推班主任专业成长 . 2021. 10-13页.
【3】朱正林.《江苏教育》|构建发展共同体，培育“四有”好老师 . 2021. 58-60页.
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