审题指导:郭鹏源
撰文:胡记霞、刘静、丁智会
美编:吕佳霖
原题再现
22.阅读下面的材料,根据要求写作。(60分)
材料一 在这个特别的时刻,我没有/特别的人要哀悼,尽管一定有/许多,许多我不认识的人正慢慢地/归于尘土,没有人记得他们曾经做过什么,/或还有什么没做。对于他们,我悲 痛,/不偏不火,无法欺骗。
……
仅仅因为他们是人,我敬重。
———伊丽莎白·詹宁斯《纪念那些我不认识的人》
材料二 为表达全国各族人民对抗击新冠肺炎疫情斗争牺牲的烈士和逝世同胞的深切哀悼,国务院发布公告,决定2020年4月4日举行全国性哀悼活动。在此期间,全国和驻外使领馆下半旗志哀,全国停止公共娱乐活动。4月4日10时起,全国人民默哀3分钟,汽车、火车、舰船鸣笛,防空警报鸣响。
———新华社
材料三 所谓“至高性”,就是认定人的生命的价值具有绝对性,它高于一切价值,它本身 就是目的,一切与之相违背的价值,都应该受到质疑……人可以为了信仰而献出生命,这次抗灾(注:汶川大地震)中就有这样的牺牲,献身者应该为我们所崇敬。
———钱理群《将灾难转化为育人、治国的精神资源》
读了上述材料,你有怎样的思考和感悟?请结合材料内涵、联系实际,从下列任务中任选一个完成写作。
①请结合材料一,写一篇读后感,在学校文学社举办的“沉重的时刻”主题论坛交流。
②请结合材料二、三,写一篇发言稿,在2020年4月4日网上主题班会上发言。
③请结合材料一、二、三,以“华春”的身份,给18年后的高三毕业班同学写一封信,谈谈2020年高中毕业前夕那段别样的生活带给你的思考和影响。
要求:结合材料,自选角度,确定立意;切合身份,符合场合;符合文体特征;不要套作,不得抄袭;不得泄露个人信息;不少于800字。
审题指导 |郑上实高 郭鹏源
一、审题立意:
这次作文材料是综合性材料,有诗歌,有报道,有理论。
第一则材料是表达对慢慢地归于尘土的所有生命的悲痛之情,而悲痛的原因是“敬重他们是人。”这则材料表达了“生命至上”及“敬重生命”的主题。
第二则材料是新华社的报道,这则材料从国家层面主要陈述了国务院关于2020年4月4日举行全国性哀悼活动的公告内容。
第三则材料是钱理群把灾难(汶川大地震)转化为育人的反思,明确“生命价值的至高性”的观点,并在文中提出了我们要崇敬献身者的倡议。
三则材料的核心观点是对生命的尊重,各个材料也略有不同。
考生解读材料后应得出这样的结论:灾难无情,但灾难中展现出呵护生命的崇高精神值得敬仰。生命只有一次,但如何对待生命却值得每个人思考。苦难中理解生命,感受生命的价值,这就是灾难给我们的启迪。
二、写作提示:
1、本次作文的写作任务与2019年全国卷2写作任务趋于一致:多个任务,多个不同的情景限制。
任务一是读诗歌,写读后感,考生需特别注意:此读后感同时还是发言稿,而且是为以“沉重的时刻”为主题的论坛写发言稿。所以,写作重点应以疫情为切入口,表达对生命逝去的痛惜和人们珍爱生命的重大意义。
任务二是结合材料二、三写一篇班会发言稿。写作重点须紧扣对生命的尊重,及对呵护生命的牺牲者的崇敬。
任务三是立足三则材料,要求给18年后的高三毕业班同学写一封信。写作重点应是2020年高中毕业年级学生对这段疫情给自己生活及社会生活所造成的影响进行思考。既然是结合三则材料,当然行文时不能少了对生命的思考——尊重及崇敬。
2、写作不能自说自话,必须勾连材料,从国家、各界对生命的呵护,大爱表达灾难中的担当和生命意义。抛开材料,泛泛而谈视为跑题;只谈不幸,不谈对生命的呵护与拯救,把生命放在第一位的人文关怀,作文是偏题。
三、优秀作文标题示例:
缅怀逝者,勇毅前行
天地存肝胆,江山阅鬓华
利济万民,康济群生
为众生含悲,为万民谋福
名师下水作文1
名师下水作文2
名师下水作文3
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