育邻梦
网友提问：读初二的孩子，放寒假在家就是玩手机该怎样管教，什么事也不做？
14岁的孩子每天就在家里待在房间，玩手机，作业也不写，吃饭要人叫，什么事情也是三催四请，有没有好的方式，让这样的孩子活跃起来
回复：劳动教育、促进家庭教育必须依附于小区菜园+果园+游园，工薪阶层家庭的孩子正被脱离生产劳动实践的教育废掉。贯彻落实劳动教育、促进家庭教育必须依赖小区空地菜园化+果园化+游园化，农业是人类文明社会的基础。
晋朝文学家和哲学家傅玄在《太子少傅箴》中指出：“近朱者赤，近墨者黑；声和则响清，形正则影直。”告诉人们一个人生活在好的环境里就会受到好的影响，生活在坏的环境里也就会受到坏的影响，强调环境对人学习成长的综合影响。人类是自然生命体系中智商最高的社群性哺乳动物，每个人的学习成长都离不开同伴帮助、每个人都必须在辅助同伴更好生活的情况下才能获得群体社会价值，并且每个人许多综合生存技能只有在群体社交实践环境下才能养成。
人们常用：“龙生龙，凤生凤，老鼠的儿子会打洞”比喻什么样的父母生出什么样的儿女，也比喻什么样的师父教出什么样的弟子。因为，自然生命生理基因遗传只传承体貌特征，具体如何适应生存环境则需要生命降临之后从零开始适应，也就是说人类所有后天形成的文明生存技能都不具备生理遗传特性。
狼孩的故事
1920年在印度加尔各答附近一个山村里，人们发现狼群里有两个人类的孩子，八岁的卡玛拉和6岁的阿玛拉。狼孩刚被发现时，生活习性与狼一样，用四肢行走、白天睡觉、晚上出来活动、怕火+怕光和怕水、只知道饿了找吃的+吃饱了就睡、不吃素食只吃生肉（不用手拿，放在地上用牙齿撕开吃）、不会使用人类语言+每到午夜后像狼似地引颈长嚎......
弗朗西斯·培根说：读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑学使人善辩。凡有所学，皆成性格。虽然，狼孩的故事真假难辨。但是，它却告诉人们一个真实的生活场景——对孩子而言，社会教他们什么、他们就能学什么。如果没有教，即便智商最高、主动模仿能力最好的孩子也不可能一步从原始生活形态一步进化到现代信息工业分工协作生活形态。
人类原始祖先的孩子必须跟随父母一起采摘+狩猎，农耕时代的孩子们跟随父母一起播种植物+圈养动物。然而，当人类社会进入到机械工业时代之后，生育便开始成为家庭生活中一项非常棘手的问题。因为，一方面操作附带动力机械从事生产劳动需要“全神贯注”，另一方面孩子又必须在父母的陪伴之下才能逐步习得独立社会生存能力，如何解决工作职业化之后的家庭生育困局呢？
农业是人类文明社会的基础
发展学校教育！为了缓解操作附带动力机械从事生产劳动无法生育孩子的尴尬、为了保障人类社会可持续繁荣发展，1619年，德国魏玛公国公布的学校法令规定：父母应送其6~12岁的子女入学，1763年到1819年，德国基本完善了义务教育法规。由此，人口生育进入了家庭&社会【学校是主体】共育时代。
学校可以教孩子们识字阅读、可以教孩子们研习为人处事的哲理、可以管护孩子们的日常成长、可以给孩子们成长学历认证......但是，教学活动完全在校园范围之内完成、任课老师几乎清一色的“学生兵”，职业化的的学校教育与生产劳动和生活实践“渐行渐远”。因此，现如今学校教育对口就业率极低，博士上烟草流水生产线、送外卖、做幼儿教师、做基础销售或财务等越来越普遍，并且高学历还不一定比其他人干的更好。
周末、寒暑假，接受学校教育的孩子们，一年当中有大约30%的时间赋闲在家，而这也正是制造孩子之间成长差距重要时刻。这个段时间里，农村孩子必然会帮家庭干活儿&体验劳动、个体户家的孩子可以帮助家庭搭理生意、稍显富贵家庭指定会给孩子各式各样的兴趣特长体验，最为尴尬的当属工薪阶层家庭的孩子。因为，工薪阶层家庭不能带孩子到自己的工作岗位体验劳动、不能在家陪孩子、不能给孩子农业生产劳动实践、不能承受给孩子综合成长生活体验需要花的大价钱......
《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》明确：劳动教育是中国特色社会主义教育制度的重要内容，直接决定社会主义建设者和接班人的劳动精神面貌、劳动价值取向和劳动技能水平。长期以来，各地区和学校坚持教育与生产劳动相结合，在实践育人方面取得了一定成效。同时也要看到，近年来一些青少年中出现了不珍惜劳动成果、不想劳动、不会劳动的现象，劳动的独特育人价值在一定程度上被忽视，劳动教育正被淡化、弱化。对此，全党全社会必须高度重视，采取有效措施切实加强劳动教育。
《中华人民共和国家庭教育促进法》已于2022年1月1日起正式施行，其中明文规定：家庭教育以立德树人为根本任务，国家工作人员应当带头树立良好家风，履行家庭教育责任。各级人民政府指导家庭教育工作，建立健全家庭学校社会协同育人机制。县级以上人民政府应当制定家庭教育工作专项规划，将家庭教育指导服务纳入城乡公共服务体系和政府购买服务目录，将相关经费列入财政预算，鼓励和支持以政府购买服务的方式提供家庭教育指导。
一根网线、一部手机、一部电视剧、一把虚拟游戏、一堆无厘头的短视频......工薪阶层家庭的孩子正被打造成不折不扣的“宅宝宝”，不知勤劳为何物、不懂为啥要节约、不知学习有何益的高学历青年正在快速增长。家庭没有菜园子，孩子体验农业种植没地儿；城镇不养殖，看见鸡+鸭+鹅+鱼+牛+羊+猪+马都需要跑上百公里；城镇没有果园，吃水果都从超市货架上拿，不知道蔬果生长特性的城镇年轻人比比皆是。因此，家庭教育不等于居家教育，城镇家庭压根儿没法独自高质量完成家庭教育。所以，贯彻落实劳动教育、促进家庭教育的根本：小区空地菜园化+果园化+游园化。
育邻人的使命：成为孩子成长路上的陪练和顾问。
育邻人愿景：让天下没有难育的小、没有难养的老。
孩子的成长如同百年大树，需要经历风雨。对于父母来说，需要您有足够的耐心加以陪伴。陪伴孩子需要用心，陪伴不止是看护。在很多人为陪伴孩子而选择回家时，我选择来北京做一项陪伴更多孩子的事业——育邻人：以邻里友善带动社会和谐，推进社会德育教化，促进每个人健康快乐成长。探索一套以邻里互助方式化解“独生子女症+隔代教育”难题的公益、普惠性教育事业，与家长一起“量身定制”孩子的成长计划，为孩子们提供游戏、合作、共享成长空间......即社区邻里教育服务生态圈。
