让孩子们玩在一起才能消减青少年之间的成长摩擦

育邻梦

网友提问：孩子在学校被同学欺负，跟老师说了也一样，我该找老师还是找家长？

回复：完善小区级综合托育服务，让孩子们玩在一起才能消减青少年之间的成长摩擦。因为，任何两个陌生人之间都会保持高度警惕，熟悉信任之后摩擦才会被消除。当然，孩子长期和童年同伴一起玩也能够增强他们对综合生活事务的应变处理能力。

生命，被赋予了繁殖能力+生长周期+小部分损伤自愈功能的自然物质组合形态，自然创造生命物质之时并没有锁死生命的成长轨迹，每种自然生命除了基本成长形态、体貌特质、营养补给途径，真实的生长状况仍然需要生命个体诞生之后自主适应。植物从自然物质中吸纳可溶于水的微矿物质结合光合作用生产生命养料、动物直接或间接以植物为食、微生物降解植物或动物遗体......非生命物质供养植物—>植物供养动物—>微生物为植物制造养料形成了稳定的自然物质有序循环“生态食物链”。

人类，自然生命体系之中智商最高的社群性哺乳动物，也是自然生命体系中唯一进化形成抽象文明生存方式的哺乳动物族群。但是，人类后天摸索总结形成的现代文明生存方式却并不具备生理遗传特质。因此，每个孩子出生之后都必须从零开始模仿、练习人类现代文明社会生存方式，比如使用双脚直立行走、使用人类群体社交语言、驯化播种植物、驯服圈养动物、开采-加工-制成人类社会生产劳动与生活辅助用具......当然，现代人类社会还有诸多看不见的无形生存技能在等待着孩子们“学以备用”。

农民耕种土地，收获粮食、工人开采矿物，加工制成人类日常生产劳动与生活辅助用具、商人承揽人类社会劳动价值，并将它们配给给有消费需求的人、公职人员制定人类社会消费物资交换规则，并监督不同人类社会生产劳动分工协作群体实现公允交易.......当前，人类社会发展十分繁荣、各行各业安居乐业。但是，没有人生来就知道自己该做什么、该如何与同伴相处。相反，每种自然生命个体都有一种与生俱来的生存能力——利己求存。

一起玩耍的孩子们

陆生植物尽最大努力把根伸向肥沃的土地&把枝叶伸向更广阔的空域，其它动物用自身身体气味或声音标识自己的领地。作为自然生命体系中智商最高的社群性哺乳动物，人类对自然生存资源的抢占行为远胜于其它动物，“卧榻之侧，岂容他人鼾睡”便是人类占有自然生存资源的最基本原则，比如人类个不同民族或利益集团之间往往会因莫须有的安全受到威胁而发生战争。

1978年，75位诺贝尔奖获得者在巴黎聚会。有记者问其中一位："在您的一生中，您认为最重要的东西是在哪所大学、哪所实验室里学到的呢？"这位白发苍苍的诺贝尔奖获得者平静地回答："是在幼儿园。" 记者感到非常惊奇，又问道："为什么是在幼儿园呢？您认为您在幼儿园里学到了什么呢？"诺贝尔奖获得者微笑着回答："在幼儿园里，我学会了很多很多。比如，把自己的东西分一半给小伙伴们；不是自己的东西不要拿；东西要放整齐；饭前要洗手；午饭后要休息；做了错事要表示歉意；学习要多思考，要仔细观察大自然。我认为，我学到的全部东西就是这些。"

饿了寻找食物、渴了寻找水喝、困了找地方睡觉.....这是人类最基本的生理需求，也是唯一无须接受教育人人自知的生存本能。但是，随着优生优育持续推进，单个家庭孩子成群的历史不再、兄友弟恭式的童年成长环境亦变得越来越少。相反，越来越多孩子成了家中的公主或者少爷，越来越多孩子在家就是集万千宠爱于一身的“掌上明珠”。因此，孤独、自私、霸道的孩子越来越多。

人类是自然生命体系中智商最高的社群性哺乳动物，每个人都必须依赖同伴帮助才能实现幸福生活、每个人都必须帮助同伴才能收获群体生存价值。但是，随着现代家庭生育综合成本越来越高，寄希望每个家庭都独自养育多个孩子已经十分困难。所以，完善小区级综合托育服务，让孩子们玩在一起才能消减青少年之间的成长摩擦。

育邻人的使命：成为孩子成长路上的陪练和顾问。

育邻人愿景：让天下没有难育的小、没有难养的老。

孩子的成长如同百年大树，需要经历风雨。对于父母来说，需要您有足够的耐心加以陪伴。陪伴孩子需要用心，陪伴不止是看护。在很多人为陪伴孩子而选择回家时，我选择来北京做一项陪伴更多孩子的事业——育邻人：以邻里友善带动社会和谐，推进社会德育教化，促进每个人健康快乐成长。探索一套以邻里互助方式化解“独生子女症+隔代教育”难题的公益、普惠性教育事业，与家长一起“量身定制”孩子的成长计划，为孩子们提供游戏、合作、共享成长空间......即社区邻里教育服务生态圈。