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育邻梦
网友提问:穷人穷在哪里?如何才能翻身?
回复:贫富差距的根源:占据生产劳动资源的多寡。
生命,被赋予了繁殖能力+生长周期+小部分损伤自愈功能的自然物质组合形态,所有生命群体都必须被动适应适应生存环境、主动索取物质养料,譬如植物从自然物质中吸纳可溶于水的微矿物质结合光合作用生产生命养料、动物直接或间接以植物为食、微生物寄宿在植物或动物体内......当然,因为所有自然物质都是有限的,所以所有自然生命群体对生产养料的占有天生具有“同类排异性”。
植物用根系+枝叶圈占领地、其它动物用肢体+气味+声音标识自己的领地、微生物通常以群体方式借宿在植物+动物周围或者体内...总体而言,除现代人类以外的自然生命都只能凭借躯体占据食物。驯化播种植物、驯服圈养动物、加工制作生产劳动与生活辅助用具、利用抽象符号+发音记录生产劳动经验...人类是自然生命体系中综合智商最高、成长发育最慢、成长可塑性最强的社群性胎生哺乳动物,也是唯一进化形成抽象字符文明成果的动物族群。因此,相较于其它自然生命,人类对维持生存必须的综合社会消费财富的“同类排异性”也比其它动物更胜一筹。
谁发现,使用权归谁、谁劳动创造,使用权归谁、所有权归谁的物质,产出的新物质归谁、父辈创造的消费财富,子代可以合法继承......人类以物权立法形式实现了对社会消费财富的非躯体控制能力。因此,自打人类形成文明立法以来,人类社会的个体贫富差距就从未真正被消灭过。
自然资源是人类社会贫富差距的根源
人们常以“靠山吃山 ,靠水吃水”比喻每个人必须根据自己所在的地方因地制宜,有什么条件就过什么样的生活。因此,人类从古至今,不同族群之间从未停止过对综合社会生存资源的争夺。今天,人类社会的国家疆界便是不同族群长期征战的结果,并且地球上的国家疆界仍旧时刻随着征战不断被改变。当然,那些战败的族群要么被杀、要么被赶到了综合生存资源相对匮乏的地区。
《史记》卷一百二十九 货殖列传第六十九
……
学周书曰:“农不出则乏其食,工不出则乏其事,商不出则三宝绝,虞不出则财匮少。”财匮少而山泽不辟矣。此四者,民所衣食之原也。原大则饶,原小则鲜。上则富国,下则富家。贫富之道,莫之夺予,而巧者有馀,拙者不足。故太公望封於营丘,地潟卤,人民寡,於是太公劝其女功,极技巧,通鱼盐,则人物归之,繦至而辐凑。故齐冠带衣履天下,海岱之间敛袂而往朝焉。其後齐中衰,管子修之,设轻重九府,则桓公以霸,九合诸侯,一匡天下;而管氏亦有三归,位在陪臣,富於列国之君。是以齐富强至於威、宣也。
国学故曰:“仓廪实而知礼节,衣食足而知荣辱。”礼生於有而废於无。故君子富,好行其德;小人富,以适其力。渊深而鱼生之,山深而兽往之,人富而仁义附焉。富者得埶益彰,失埶则客无所之,以而不乐。夷狄益甚。谚曰:“千金之子,不死於市。”此非空言也。故曰:“天下熙熙,皆为利来;天下攘攘,皆为利往。”夫千乘之王,万家之侯,百室之君,尚犹患贫,而况匹夫编户之民乎。
原始人类祖先中身强力壮者能够分得更多食物、农牧时代战争的胜利者获得水源充沛+肥沃的土地、现代人类社会因领土+能源+水源+安全引发的战争依然时常发生......国家间争夺大范围可供人类生存的自然资源引发战争+企事业单位之间争夺某些特定领域可供人类使用的社会生存资源产生竞争+个人之间亦存在争抢日常生活资源。因为,利己求存是所有自然生命的天性,人类生存竞争中的胜利者掌握自然资源的绝对优先处置权。
朝代更替是一国之内一个利益集团战胜另一个势力集团、国家间的战争是一个人类族群与另一个人类族群之间争抢生存资源,胜利者无疑会成为相应相关生存资源的新主人。因此,翻阅我国历史不难发现,每当新朝初立之年都会大封有功之臣,并且他们的爵位可以世袭罔替。相反,那些战败者连同他们的后代都只能迁居到相对偏僻的地方或者成为奴隶。
同样是种地,低海拔平原可以轻松做到一年多熟,而高山坡地努力耕种才能得到微薄收入;同样是放牧,水草充沛的地方牛羊肥壮,而戈壁滩则确保温饱都难;同样是利用自然资源发展工业,俄罗斯+沙特+美国石油和天然气可以大量出口、欧洲+中国+日本的石油和天然气则高度依赖进口。因此,我们不能片面地认为穷人就是懒惰、不上进、没有长远的生活规划。因为,有人出生时就在罗马,有人生来就只能做牛马,家庭是个人成长进步的“地平线”、每个孩子都只能以此为基础向上生长。
事半功倍【出自于战国·孟子及其弟子《孟子·公孙丑》】,意思是花一半力气,收到成倍的效果;指做事得法,因此费力小,收效大。平原地带的农民劳动收益比高山地带的农民高、城镇拓展区域内的人们可以迅速成为富翁、能源+矿藏+海港周边的人们可以顺势变富......所以,人类社会产生长久性贫富差距的根源是占据生产劳动资源的多寡。
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育邻人的使命:成为孩子成长路上的陪练和顾问。
育邻人愿景:让天下没有难育的小、没有难养的老。
孩子的成长如同百年大树,需要经历风雨、需要来自家庭的无私陪伴、需要来自学校和社会的谆谆教导。育邻人:探索以邻里友善带动社会和谐、推进社会德育教化、促进每个人健康快乐成长,以期与家长一起“量身定制”孩子的成长计划、建成社区邻里相帮的教育服务生态圈。
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