育邻梦
网友提问：职业教育尽早融入义务教育，孩子们尽早进行选择规划人生，行吗？
回复：学识教育应该更多地嵌入社会生活，引导学识为真实的劳动创造服务。因为，实践才是检验真理的唯一标准，只有劳动创造实践才能检验学识教育的综合社会价值，工作将学识转化为创造人类社会消费财富的智慧。
嵌入（qiàn rù），意思是牢固地或深深地固定或树立；紧紧地埋入；镶入。
生命，被赋予了繁殖能力+生长周期+小部分损伤自愈功能的自然物质组合形态，所有自然生命都必须以被动适应+主动索取的方式适应自然生存环境。《道德经》：“天地不仁，以万物为刍(chú)狗。”天地看待万物都是一样的，不会对谁特别好，也不会对谁特别坏，一切随其自然发展。植物从自然物质中吸纳可溶于水的微矿物质结合光合作用生产生命养料、动物直接或间接以植物为食、微生物寄宿在植物或动物体内......自然生命悄无声息地形成了具有相对均衡稳定性的“生态食物链”。
人类，自然生命体系中综合智商最高、成长发育最慢、成长可塑性最强的社群性胎生哺乳动物，也是自然生命体系中唯一具备按照自主生存需求通过主动劳动创造生活消费物资的动物族群，驯化播种植物的农业、驯服圈养动物的畜牧业和渔业、采矿加工制成生产劳动与生活辅助用具的工业、辅助人类战胜疾病的医药业、辅助孩子们学习成长的教育业......主动劳动创造已经成为人类与其它自然生命区别开来的根本标志。
文明是人类在漫长的生活实践过程中，将特定现实物质的形态+性状+功用提炼汇集成抽象的符号+读音+寓意，从而形成了人类特有的抽象社会生存经验集合，物质实体—>物质用途—>抽象字符【包括寓意+读音】—>文明成果。因此，生活在不同环境中的人类社群进化形成了数千种系统性文明成果，为了将业已形成的文明生存智慧世代传承下去，人类社会形成了自然生命体系中最完备的群体生存技能传承体制——教育。
工作将学识转化为创造人类社会消费财富的智慧
教育，狭义上指专门组织的学校教育；广义上指影响人的身心发展的社会实践活动。教育工作以知识为工具赋予孩子们综合独立生存能力，继而通过主动劳动创造实现个人生存独立、展现个人在群体中的综合社会价值。也就是说，教育兼具国家和民族传习优质文明智慧成果+遴选社会人才的功效和辅助后代实现生存独立双重职能。那么，为什么说学识教育应该更多地嵌入生活呢？
人们时常会问：“世界上是先有鸡，还是先有蛋。”因为，以现实生活实践为证，鸡是鸡蛋孵化的、鸡生蛋之后才能孵出小鸡，有了小鸡才能长成大鸡、有了大鸡才能生蛋；相反，如果没有鸡蛋，那小鸡又是从哪里来的呢？然而，从自然生命进化角度看，自然之中必然是先有某种生殖方式，之后才会诞生某种被人类单独认知的物种，比如鸡肯定出现在卵生繁殖之后。同理，现代人类社会文明生存技能也不是突然降临的，它是人类数千年适应自然生存环境的经验集合。
鲁迅先·《故乡》:“我在朦胧中，眼前展开一片海边碧绿的沙地来，上面深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月。我想：希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。”人类诞生之初和其它自然生命一样，完全依赖自然环境生存、不曾有任何生产劳动职业分工，更谈不上有哪个人需要先获得某种学历或职业认证才能独立自主生活。
2022年秋季学期即将实施的《义务教育劳动课程标准(2022年版)》明确细分了个年龄阶段孩子应该掌握的基本生产劳动与生活技能，其中不乏包括种植、养殖、手工制作、整理与收纳、家庭清洁、烹饪、家居美化、木工、陶艺、布艺等日常生活劳动等都将计入学校义务教育目录清单。很明显，国家教育主管部门已经意识到劳动实践对孩子学习成长的重要性，已经在着手改变从小背诵“锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”却不识农桑、不会做家务的尴尬局面。
法学博士、哲学博士、历史学博士、经济学博士、教育学博士、文学博士、工学博士、理学博士、医学博士、农学博士、书法博士......现代人类学识教育的确已经办到了历史最佳。但是，高学识教育却未必赋予了高劳动创造能力，更谈不上赋予了人们高独立自主生存能力。因为，当前许多博士干着与学识积淀不相吻合的职业，比如在烟草流水生产线上、在街道网格管理一线、在幼儿园。
饿了找东西吃、渴了找水喝、困了找地方歇息、闷了找同伴戏耍......作为杂食性异养生命，人类一切主动劳动创造都以满足生存需求为基础。因此，无论人类从事什么职业，吃饭、穿衣、住宿都是最基本的生存需求。当然，您会说现在有人种地、有人炒菜、有人送餐、有人...高学历人才享受生活有什么不对呢？
歌曲《说句心里话》
说句心里话 我也想家
家中的老妈妈 已是满头白发
说句那实在话 我也有爱
常思念那个梦中的她
梦中的她
来来来来来 既然来当兵
来来来 就知责任大
你不扛枪 我不扛枪
谁保卫咱妈妈 谁来保卫她
谁来保卫她
说句心里话 我也不傻
我懂得从军的路上风吹雨打
说句那实在话 我也有情
人间的那个烟火把我养大
来来来来来 话虽这样说
来来来 有国才有家
你不站岗 我不站岗
谁保卫咱祖国 谁来保卫家
谁来保卫家
来来来 来来来来来来
来来来 来来来来来来
你不站岗 我不站岗
谁保卫咱祖国 谁来保卫家
谁来保卫家
有人当兵、有人扛枪、有人站岗......有人保卫国家，其他人才能安心享受生活。同理，接受学校教育就只是为了更好地享受生活，都不想认真从事苦累的基础劳动创造，当每个人都拿着博士学历的时候，人类该如何生活？做附带动力智能机器人的宠物吗？所以，学识教育应该更多地嵌入社会生活，引导学识为真实的劳动创造服务。
育邻人使命：成为孩子成长路上的陪练和顾问。
育邻人愿景：让天下没有难育的小、没有难养的老。
孩子的成长如同百年大树，需要经历风雨、需要来自家庭的无私陪伴、需要来自学校和社会的谆谆教导。育邻人：探索以邻里友善带动社会和谐、推进社会德育教化、促进每个人健康快乐成长，以期与家长一起“量身定制”孩子的成长计划、建成社区邻里相帮的教育服务生态圈。
