教育辅助孩子们快速成长，但它不具备人才定性功能

育邻梦

问题：今年成都中考已经结束了，预估500分上下，职普融通班咋样？

昨天中考结，预估500分上下，职普融通班好像也可以半道去普高读书，哪些学校可以读这个班，有什么要求呢，真害怕没有书读吖……

回复：教育辅助孩子们快速成长，但它不具备人才定性功能。因此，作为家长需要理性看待普职分流，今天物流快递行业的本科生、研究生也并不少见，办企业的小学生同样大有人在。

生命，被赋予了繁殖能力+生长周期+小部分损伤自愈功能的自然物质组合形态，也就是说繁殖是生命物质延续存在的基础、外部营养物质是确保生命存活的基础。人类，自然生命体系中综合智商最高、成长发育最慢、成长可塑性最强的社群性胎生哺乳动物。

学走路、学讲话、学独立进食、学跑跳、学农耕、学养殖、学社交礼仪、学......每个人的一生就是一个不断学习、不断适应人类社群生活的过程。当然，为了能够更好地辅助孩子们又快、又好地成长，人类将适应生存的经验总结成抽象语言文字文明、将引导孩子们快速成长进步的活动统称为教育。

教育，狭义上指专门组织的学校教育；广义上指影响个人的身心发展的综合社会实践活动。语言文字学、数学、物理、地理、化学、自然、政治、历史、医学、艺术、体育、音乐、美术、道德与法治、信息技术......现代学校教育内容几乎涵盖了所有人类已知社会文明形态，教书正可谓是育人的捷径，它借助规范统一的教学形式辅助孩子们博古通今、掌握人类社会已知的文明劳动创造技能。

仕而优则学，学而优则仕，工作之后还有余力的就应该去学习、进修，不断提高自己；学习、研究之余要多参与具体的工作与实践。人类对子女的教育活动原本贯穿于日常生活之中，生活即教育、学校即社会、教学做合一。直到18世纪60年代，人类对生产劳动辅助工具进行附带动力性机械工业化改造，之后由于操作附带动力机械工具的危险性增加+附带动力机械工具所有者期望工人单位时长制造出尽可能多劳动成果，对孩子们的成长教育活动便不得不与工厂劳作分离。

课堂学习状态并不代表孩子们的整个人生

学校，由专职人员和专门机构承担的有目的、有系统、有组织的，有计划的以影响受教育学校教育者的身心发展为直接目标并最终使受教育者的身心发展达到预定目的的社会活动。根据受教育对象和教授内容不同，学校教育通常被划分为学前教育、初等教育、中等教育和高等教育。

《题乌江亭》

胜败兵家事不期，包羞忍耻是男儿。

江东子弟多才俊，卷土重来未可知。

胜败乃是兵家常事，难以事前预料。能够忍辱负重，才是真正男儿。西楚霸王啊，江东子弟人才济济，若能重整旗鼓卷土杀回，楚汉相争，谁输谁赢还很难说。

条条大路通罗马，做成一件事的方法不止一种，人生的路也不止一条等着我们发现。孩子刚出生时只有最基本的生命体征、出生8个月左右开始能爬、1岁左右能走&能试着说话、3岁以后可以自己独立吃饭&排便、7岁以后基本实现行动自主、15岁以后基本具备完全独立民事行为能力......人类个体生命轨迹犹如完整的抛物线，教育就好比送孩子们进入社会大剧场的引导、学识学历就好比发给孩子们的职业入场券。

三百六十行，行行出状元，比喻不论干哪一行，只要热爱本职工作，都能做出优异的成绩。农耕能养活自己、家人，全人类都依靠农业养活；畜牧让家庭生活的滋味更好，畜牧收获的肉+蛋+奶改善了全人类的营养补给结构；工业制成的生产劳动与生活辅助用具能满足自己家用，更能辅助人类更好地从事劳动创造......人类社会主动劳动创造分工&协作本质上不存在尊贵与卑贱之分。同理，教育辅助孩子们快速成长，但它不具备人才定性功能。

育邻人使命：成为孩子成长路上的陪练和顾问。

育邻人愿景：让天下没有难育的小、没有难养的老。

孩子的成长如同百年大树，需要经历风雨、需要来自家庭的无私陪伴、需要来自学校和社会的谆谆教导。育邻人：探索以邻里友善带动社会和谐、推进社会德育教化、促进每个人健康快乐成长，以期与家长一起“量身定制”孩子的成长计划、建成社区邻里相帮的教育服务生态圈。