多语种成长环境有助于个人语言能力发展

育邻梦

问题：老人带孩子说方言，会影响孩子的说话能力吗？

回复：多语种成长环境有助于个人语言能力发展

语言，人与人实现完整信息交流的工具，它是不同人类族群文化的重要载体，全世界主要的民族社群都拥有自己完整且独立的语言文字体系，据查证全世界共有超过5600种不同的人类语言。

自然世界由物质构成，生命是被赋予了繁殖能力+生长周期+小部分损伤自愈功能的自然物质组合形态，人类是自然生命体系中综合智商最高、成长发育最慢、成长可塑性最强的社群性胎生哺乳动物。同时，自然生命体系中，唯有人类具备按照自主生存需求、通过主动劳动创造生活消费物资的能力。

晋朝文学家和哲学家傅玄在《太子少傅箴》中指出：“近朱者赤，近墨者黑；声和则响清，形正则影直。”告诉人们一个人生活在好的环境里就会受到好的影响，生活在坏的环境里也就会受到坏的影响，强调环境对人学习成长的综合影响。直立行走要学、使用生产劳动与生活辅助工具从事劳动创造要学、使用辅助用具进食要学......模仿学习是每个孩子长大成人旅途的必经之路，语言文字便是所有个人了解学习前人文明生存智慧经验的钥匙。

语言是人类与其它动物区别开来的根本标志

赵元任（1892.11.3—1982.2.24），精通33种中国方言，他还精通德语、英语、法语、拉丁语、日语、西班牙、俄语等八种语言，他到世界任何地方，都被称为老乡。

王力（1900.8.10—1986.5.3），中国现代语言学的奠基人之一，他有40多种语言方面的著作，200多篇论文，涉及到语言的各个领域，许多都是具有开创性的。

王国维（1877.12.3-1927.6.2），中国近代史上享有国际声誉的著名学者，在教育、文学、史学、戏曲、考古学、古文学、金石学、儒学、理学、逻辑学、甲骨学、敦煌学等等多方面均有创新和很深的造诣。他在甲骨学、简牍学、敦煌学均有新的探索和重大发现，被公认为是这些国际性新学术的开拓者、奠基者。

陈寅恪（1890.7.3～1969.10.7)，他在语言上天赋异禀，据说他30岁的时候就掌握了33种语言。他13岁时候掌握了日语，后来又去德国学习了德语，到法国巴黎学习了法语，28岁来到美国哈佛研究了梵文和巴利文，在此期间又轻松搞定了印度语、希腊文、闪米特语。后来又顺带学会了藏文、蒙文、西夏文、突厥文。此外还懂满文、突厥回鹘文、吐火罗文、朝鲜文、佉卢文、马扎儿文、波斯文、希伯来文、土耳其文......

技多不压身，个人身上掌握的技能越多越好，多个技能并不会让自己感到有负担；书到用时方恨少，知识等到需要的时候，才后悔只懂得一点点。历经千万年进化，现代人类社会已经形成了体系复杂、门类齐全的文明主动劳动创造技能体系。当然，所有人类社群文明都通过语言文字传承给后人，也只有能准确识别语言文字的人才能在浩瀚无边的人类社会文明典籍中遨游。

文明，人类在漫长的生活实践过程中，将特定现实物质的形态+性状+功用提炼汇集成抽象的符号+读音+寓意，从而形成了人类特有的抽象社会生存经验集合，物质实体—>物质用途—>抽象字符【包括寓意+读音】—>语言文明。当然，任何现代人类社会的孩子们，学习人类社群语言文明都是从听+说起步的，能听、会说之后才会被教导着识字+解意+行文。所以，多语种成长环境有助于个人语言能力发展。

育邻人使命：成为孩子成长路上的陪练和顾问。

育邻人愿景：让天下没有难育的小、没有难养的老。

孩子的成长如同百年大树，需要经历风雨、需要来自家庭的无私陪伴、需要来自学校和社会的谆谆教导。育邻人：探索以邻里友善带动社会和谐、推进社会德育教化、促进每个人健康快乐成长，以期与家长一起“量身定制”孩子的成长计划、建成社区邻里相帮的教育服务生态圈。