育邻梦
“言传身教”是最高效的教学方式，教学活动高效转化的前提是老师的言行得到孩子认同、成为孩子尽相追赶的榜样。古人云：“以身教者从、以言教者讼”，老师【包括但不仅限于家长、学校老师和兄长】只有在日常生活中注意自身的言行，给孩子树立进取、上进的好形象，才能够更好的感染孩子，充分发挥榜样的力量。所谓：”情人眼里出西施”，一个被人喜爱的人，他所做的一切都是好的。孩子们的学习成长行为更容易被他们喜欢的老师所“感染”，他们喜欢的老师所讲授的知识也更容易被孩子们所理解，这也就是好老师改变人生成长命运的原型。
携手是最可靠的成长动力
榜样是成长路上最好的“灯塔”
歌唱：“学习雷锋好榜样，忠于革命、忠于党......”自然界所有生命体最大的成长特征就是任何成长行为都离不开方向和目标，植物向阳生长、动物为获取生存资源而开展一切行动。人类作为“万灵之长”，拥有最高等级的行动目标，比如农业种植的目标是收获更多的粮食、战士们打靶需要靶标、商业是为了创造更大的社会物质交换价值......学习成长路上最好的目标就是追随自己榜样的模样，成长为榜样那样的人。
榜样为船舶航行指明前进方向的“灯塔”，学习活动的本质就是借鉴榜样的智慧丰富自己的知识储备，《旧唐书·魏徵传》太宗谓梁公曰："以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。朕尝宝此三镜，用防己过。今魏徵殂逝，遂亡一镜矣。"“榜样”是学习成长道路上的标杆、为前进指引方向。榜样的力量是无穷的，生活如果没有了榜样，就如同航船失去了方向，就会像蒲公英一样随风飘荡，却不知自身将飘向何方。榜样是每个人生成长进步的靶标，它可以是男孩想成为爸爸那样保护家庭的男子汉、可以是女孩儿想成为妈妈那样贤惠的好妻子；它可以是能够向哥哥姐姐那样完整的解答一些学习中的作业题，可以是向同伴那样完成某些运动动作......榜样是灵活多元的，能够根据自身能力成长进步的不同阶段做出相对应的调适。
学习有榜样
榜样是成长路上最好的“牵引力”
地球之上有很多力，比如重力、压力、推力、阻力、拉力......究其核心就是地心引力。如果问您将一头牛赶到牛圈里去最高效的办法是什么？追赶还是牵引？答案显而易见，牵引比追赶更有效，也正因如此我们的祖先使用“穿牛鼻子”的方法驯服了牛。孩子就如同倔强的小牛，他们在成长初期没有界限与禁忌、没有敬畏与戒尺感，教导孩子学习成长就需要通过发掘他们自身的兴趣特点“因材施教”，也就是老师要以他们自有的成长兴趣为“牵引力”，牵引出孩子们更多、更广的学习成长兴趣，成为他们尽相追赶的学习榜样。
常言道：“火车跑得快，全靠车头带。”生活中人们对于“牵引力”的利用最为广泛，汽车多数是车头牵引驱动的、火车是车头领跑的、飞机是发动机......孩子是教导养大的、不是被追赶吓大的，在老师的引领下茁壮成长，老师就是带领孩子们学习成长的“火车头”。学习成长活动多为跟随、模仿，也就是学生在老师的指引下“依葫芦画瓢”。俗话说：“龙生龙、凤生凤，老鼠的孩子会打洞。”“近朱者赤近墨者黑”“虎父无犬子”都足以证明，孩子是在不断模仿借鉴老师言行习惯的过程中逐步长大，进而形成完全自主思维意识的。有人说，如果把家庭比作一台机器，那么它更像复印机。父母是印刷原件，孩子就是那即将印刷成型的复印件。您期待得到完美的复印件，那就得准备、完善好原件，让原件没有瑕疵。同样，您期待孩子成才、成人，首先需要保证的就是，作为父母的您有才气、像人样，能在生活中给予孩子学习成长的“牵引力”。
1、言行示范是孩子成长路上最好的导师
常言道：“跟着好人学好人，跟着巫婆跳假神。”孩子自出生之日就自带学习能量，是天生学习成长的“专家”。那么，孩子们跟谁学、怎么学呢？当然他们不会自学成才，更不会自然成才，他们必定在一定老师的带领下学习成长、成才。也就是说成长就是一个人借鉴另一些人行为习惯增长自身行为能力的过程，换个方式讲也就是，教学活动是人照亮人、人引导人成长的活动，老师引导他人成长最好的方式就是言行示范，而学习成长也就是有样学样。
世界上最好的老师在哪里？在家中，父母就是世界上最早、最好的老师。父母是每个人成长历程中真正的启蒙老师，是无私陪伴着孩子从“完全无民事行为能力人”成长为“完全民事行为能力人”而从不计较回报的老师，是唯一从物质帮助到精神陪伴全方位提供帮助的老师，父母是唯一从基因遗传、生活习性、举止言行到文化素养全方位影响孩子成长的老师。
“言传身教”行为示范是老师教导孩子成长、成才最好的方式。“妈妈，洗脚！”CCTV那则感人至深的公益广告。妈妈给奶奶洗脚，小小的儿子就能学着打盆水要给妈妈洗脚！这就是父母在日常生活中行为示范对孩子成长“潜移默化”的影响，老师是孩子成长生活中最好的榜样！孩子成长过程中犹如老师的“传声筒”或“复读机”，您的言行示范是微笑，孩子也会对人微笑；您的言行示范是愤怒，他们就会变得暴躁；您的言行示范是彬彬有礼、热爱学习，孩子自然会爱上学习、待人有礼有节......
2、最好的教育就是和孩子一起学习成长
所谓:“活到老、学到老”，伟大领袖毛主席告诫自己：“三天不学习，赶不上刘少奇”。教导孩子就是要和孩子一起学习成长成长，老师在授课之前需要备课，对需要讲解的知识进行解析、整理；父母教导孩子成长虽然具有灵活性、生活化的特点，但是同样少不了灵机应变的协调整合能力，尽可能针对与孩子所处的具体环境和孩子切身的成长状态做到因时而教、因材施教。父母三天不学习赶不上孩子的情景正在现实生活中不断上演，孩子的学习题目时常让身为大学高材生的父母“摸不着头脑”。家庭教育是教育的起点、基点和终点，家庭教育是培养高素质人才的必备条件，是学校教育的前站、补充和放大器。生活在家庭和睦、融洽环境中的孩子往往性格开朗、外向活泼，而生活在缺乏家庭关怀的环境中的孩子却极易变得性格内向、不善言辞，遇到事情容易自己藏在心里、不合群。
前苏联教育心理学家鲁宾斯坦认为：“没有任何一种个人的东西是与外界无关，仅仅从内部单纯地发展起来的，也没有任何一种东西是没有各种内部条件，仅仅从外界就投入发展过程的。”个人的内部因素与外部因素都参与个人的发展，但个人的发展不是两者的机械相加，而是互为中介的相互作用过程。总之，个体与社会的相互作用，共同融合成就了个体的特殊性。人类是群居、社会性的动物，每个人都生活在一个特定的群体之内，从家庭、社区到国家。成长就是通过模仿习得融入集体生活的技能，成为能够与同伴儿实现和谐分工、合作的人。每个人的成长活动都不是孤立的，学习成长是一群人的集体性活动，家庭之中父母与孩子做同学，共同学习成长就是生活中最快乐的成长活动。
地球上所有力的作用都是相互的，作为老师在教导孩子学习成长的同时，孩子也为老师打开一扇全新认知世界的窗户，让老师能够以更广阔、全面的视角认知自我。孩子是老师的“复印件”“镜中人”，原件只能通过“复印件”和“照镜子”才能更好的调整、完善自我，让自己变得更好、实现人生的第二次蜕变、成长。
成长就是跟榜样学、跟榜样做
榜样让成长进步有可感知的目标
改革开放的总设计师邓小平同志讲：“改革开放要让一部分人、一部分地区先富起来，大原则是共同富裕。一部分地区发展快一点，带动大部分地区，这是加速发展、达到共同富裕的捷径”。孩子们的学习成长亦如同社会发展，需要有“先富带后富”思维，更要有促进孩子间互学互鉴、共同成长、成才的长效机制。因为，被人追随学习，能说：“这个我会，我教你......”是孩子们成长的荣耀；而当一个孩子说出：“这个我不会，你能教我吗？”能得到同伴的耐心引导是孩子模仿成长的最好方式。
鼓励孩子与同学的互学互鉴的另外一个“副产品”就是能够从最基础的点促进孩子间养成互助、共同成长的行为习惯，有助于提升孩子人际交往、分享、协作、奉献的社会生活习惯。人是社会群居的，每个人都不可能脱离群体而独自生活，社会的竞争实例告诉我们，任何脱离群体庇护的个体都是非常危险的，只有优势的族群才能更好的存活。人类生活同样遵循“优胜劣汰”的自然选择法则，直立人、智人等族群的竞争，留存了当今人群的主力。现在，世界范围内各民族大团结，但同样也无时不刻处于竞争状态。国家间的竞争就是人力资源的竞争，是人与人之间智力的竞争，能够团结、充分发挥本国人力资源优势的国家和民族将取得最终的胜利，从而傲立于世界民族之林。
教学就是引导孩子们做
教育是老师用自身言行示范引导孩子成长进步的活动，也就是让孩子看见老师的榜样性行为实践促使孩子们去模仿、借鉴，进而引导孩子建立起属于自身行为处事的行为准则。成长的主线在于因为看见而信任、因为信任而追随、因为追随而逐步无限趋近榜样的模样，最终实现人类社会生活行为实践的大同。因此，教育教学中改变学生思想意识最好的办法就是老师的言行得到孩子认同、成为孩子尽相追赶的榜样。
