育邻梦
2021年1月20日，《中华人民共和国家庭教育法（草案）》（以下简称《草案》）正式提请十三届全国人大常委会第二十五次会议审议，标志着家庭教育正式纳入国家教育事业发展规划和法治化管理轨道，“家事”不再仅是家事，让家庭教育有法可依。《草案》中规定：未成年人的父母或者其他监护人在实施家庭教育过程中，不得对未成年人有性别、身体状况等歧视，不得有任何形式的家庭暴力，不得胁迫、引诱、教唆、纵容、利用未成年人从事违反法律法规和社会公德的活动。2021两会，更有代表委员建议家庭教育立法让父母持证上岗。
家庭教育真到了必须立法的地步？家庭教育法应该如何保障孩子们接受到优质的家庭教育辅导服务？家庭教育法应当如何实施+由谁监督+对犯法的家长如何惩戒......都是家庭教育立法必须思考的问题。亲子[家庭]教育是人类社会文明史上历史最悠久的文化传承方式，也是最系统、最多元化的文化传承方式。亲子教育深刻嵌入到人类社会生活的方方面面，家庭教育活动紧贴生产、生活实践，家庭教育活动中既有温情脉脉+无微不至的百般呵护，也有"棍棒"出孝子式的严厉家规+家法管教。因为，子不教父之过、亲子骨肉相连、亲以子女为贵或子女败家业者甚多。籍此，我们不得不对家庭教育立法做以下思考：
家庭教育必须与尊老爱幼紧密结合
一、谁是立法的被保护对象
自然和律法赋予每个人平等自主生存的权利，按理说孩子与父母在自然与律法面前拥有平等的人格权。但是，亲子关系又是社会关系中最为特殊的那种，即亲子在基因序列上属遗传从属关系、在生活上属辅助成长与被辅助关系。俗话说：“望子成龙，盼女成凤。”每个家长都期望自家儿女能够在自己的教导下成为更为优秀的自己，难到父母教导子女成才的急切心情尚不及立法的专家迫切？所以，家庭教育立法应该保护家庭，保护那些因谋生而不得不亲子两地分居的家庭、保护那些被大量工作加班+应酬缠身而没有时间陪伴孩子的家长。
二、立法之后如何界定家庭教育实施细则
农民、牧民、建筑+轻工业+餐饮+环卫工人、公务员、教师、教授、科研工作者......现代人类社会分工协作形态早已突破360行。那么，家庭教育立法如何能够全面照顾各行各业家庭生活现状，难不成给予所有家庭以同样方式考评发证？孩子学习成长在婴儿、童年、青春、成年前期等各不同阶段，家庭教育如何制定实施细则？
三、立法之后如何监督
宋·释普济《五灯会元》：“僧问：'化城鉴如何是各尚家风？’曰：'不欲说。'曰：'为甚如此？’曰：'家丑不外扬。’”家庭生活是人类社会生活中最为私密的场所，家庭教育往往发生在私人空间和私密时间。那么，家庭教育立法之后由谁去监督每个家庭的具体执行情况呢？该如何预防“青春叛逆期”的孩子故意恶作剧式地维护自己的权利呢？另外，家庭教育立法之后会不会出现大量监督“负面产品”呢？比如：
1、新婚夫妇为自己不生育找到新借口，因为教育孩子很可能违法
2、如果家长触犯家庭教育法之后他们的孩子该由谁抚养
3、会不会出现报复性监督
家庭教育也深受社会环境影响
家庭是组成现代人类社会的最基础性细胞单元，是所有社会组织体系中最复杂的形态。家庭教育同样是现代人类教育体系的根基，也是最错综复杂的教育形态。所以，家庭教育立法需要慎重、需要理清谁才是应该被保护的主体；倘若当前家庭教育真的不够科学、不够与时俱进，有那么些执法监督精力，用来完善社会教育服务体系辅助家庭教育岂不更好。
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孩子的成长如同百年大树，需要经历风雨。对于父母来说，需要您有足够的耐心加以陪伴。陪伴孩子需要用心，陪伴不止是看护。在很多人为陪伴孩子而选择回家时，我选择来北京做一项陪伴更多孩子的事业——育邻人：以邻里友善带动社会和谐，推进社会德育教化，促进每个人健康快乐成长。探索一套以邻里互助方式化解“独生子女症+隔代教育”难题的公益、普惠性教育事业，与家长一起“量身定制”孩子的成长计划，为孩子们提供游戏、合作、共享成长空间......即社区邻里教育服务生态圈。
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