育邻梦
信徒问佛法大师：在世俗世界，我有钱、有权、有一个疼爱我的妻子、有几个活泼可爱的孩子，为什么我感觉不到快乐呢？
大师笑笑，答曰：我给你讲一个故事吧。某日，一游客就要因口渴而死，佛祖怜悯，置一湖于此人面前，但此人滴水未进。佛祖好生奇怪，问之原因。答曰：湖水甚多，而我的肚子又这么小，既然一口气不能将它喝完，那么不如一口都不喝。佛祖露出了微笑对那个游客说：你记住，在你的一生中可能会遇到很多美好的东西，但只要用心好好把握住其中的一样或者几样就足够了。
弱水有三千，只需取一瓢饮。人尽皆知的朴素哲理，小学课文《小猫钓鱼》就告诉每个孩子做任何事情一定要专心。但是，为什么落实到对孩子的成长教育上却很难做到呢？
多数知识是成长旅程中的“垫脚石”
一、并非每个家长和老师都有伯乐之才，能够发掘孩子的特殊成长潜能并做好“因材施教”
《马说》
世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！
每个孩子都是人类世界中独一无二的存在，都是特定领域未来的千里马。但是，有多少家长有伯乐之能、能为伯乐之事呢？有多少老师在大班制、统一教学大纲&教学行为之后还敢为伯乐之事呢？在孩子年龄尚幼，任何个体成长才能都尚未有任何展示之际，谁有能力预判到孩子未来成长的最强领域、并且对TA施以恰当的引导呢？
我国近代著名教育家陶行知先生说：“培养教育人和种花木一样，首先要认识
花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育，这叫'因材施教’。”孩子具备什么样的成长特点并不能张口即来，它必须有深入长久的观察才能得到。而今，我国参与职业劳动的家长平均每周工作时长达46.4小时【一周有7天，总时长168小时，按白天和黑夜各一半（84小时）计算平均没有人有约55.24%的时间在工作。如果每个企业都按法定周六、周日休息，那么剩下五天工作时间内每个人大约77%的白天时间在工作中，也即是说参与职业劳动分工的成年人白天时间几乎都在工作或者准备工作状态】，且不论家长辅导孩子学习成长的能力如何，就陪伴孩子学习成长的时间都严重不足。因此，学龄前陪伴孩子最多的是祖辈、上学了接送孩子最多的依然是祖辈；老师属职业工作、准点上下班+讲授清楚教学大纲规定的内容就算尽职尽责，在严格的教育规则之下又有哪个老师敢对那个比较特别的孩子“加餐”呢？
二、人类社会向前进化的脚步并未停歇，谁也预判不到孩子成年之时什么是主流
人类社会历史石器时代之前几乎无从考证、石器时代历经万年以上、铜器时代历经数千年、铁器诞生至今亦有数千年......然而，自18世纪人类社会开始使用附带动力机械辅助人类社会生产劳动与生活实践以来，短短数百年内人类社会生产劳动和生活实践工具已经发生了翻天覆地的变化。也即是说随着人类社会文明不断进化，人类社会文明自我革新的速度也在加快。
1965年，摩尔定律说集成电路上可以容纳的晶体管数目在大约每经过18个月便会增加一倍、性能翻一倍。而今，晶圆&芯片的革新时间早已定律突破18个月的局限，人类世界之中几乎每天都有新技术、新信息被创造出来。因此，很多大学生一毕业即失业、进入校园时的热门专业毕业即已是“昨日黄花”。所以，后工业信息时代人类学习的目标早已被迫从“学以致用”转换到“学以备用”，谁也预判不到当前孩子成年之时什么是主流。
学习必然伴随取舍
三、功利式教育加剧童年成长负担
游泳、跑步、跳绳、篮球、足球、乒乓球、羽毛球、攀岩、**拳道、踢毽子......受市场经济盈利驱使，如今城镇之中辅助孩子学习成长的课程已经被切割成了无数的小方格，并且这些小方格都借着素质提升或升学加分的由头牟利。即便不考虑家庭是否能够承担这些课时的经济负担，就是孩子在学习成长时间上的安排也是重大负担。所以，在功利式教育面前越来越多年轻人选择了主动节育，甚至是不婚、不育。因此，激活人口生育的第一步就是要完善居民区【主要是小区内部】公办综合托育服务，把素质教育给普及了、别让资本收割童年成长的韭菜；第二步，所有社会工商业企业都要有“放长线钓大鱼”的经营策略，要将更多资源配给给婚育旺盛期的中青年夫妇；第三步，解放职业劳动时间，给婚育留足时间。同时，对小区绿化进行菜园化+果园化+游园化升级改造，让家庭和孩子有足够的互动成长时间和空间。
四、帮孩子做恒定的预设成长方向很难
一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。意思是时间和黄金宝贵，人类可以用生存时间换得黄金、但黄金则绝无可能购买生存时间。在宝贵的时间里，孩子可以选择学文化知识、选择自由漫无目的地玩耍、选择体育锻炼、选择......但是，帮孩子选择、选择他们真正的兴趣方向、选对孩子未来有可能“成龙、成凤”的方向却是很难，比如2021年东京奥运会跳水冠军全红婵出生于2007年，2014年开始接受专业跳水训练；钢琴演奏家郎朗生于1982年，3岁时正式师从沈阳音乐学院的朱雅芬教授学习钢琴、9岁考入中央音乐学院附小钢琴科&师从赵屏国老师。因为，一旦做出选择不仅孩子要进入“单曲循环”式的无限次“刻意练习”之中，还得为孩子找准能够辅导TA成才的好导师，并且作为监护人是否有毅力持之以恒也是个大难题。
五、学、做、休“三段论”有悖人体生长发育的自然规律
未成年之前的孩子只能专心学【法律规定0-18岁为未成年人，这段时期孩子们只能专心接受学校教育，一切社会劳动实践几乎与孩子们无关】、成年人需要全身心参与社会职业分工劳动才能养家糊口【18-60岁，我国目前60岁为退休年龄计算】、老年退休安享晚年【60岁以上】。然而，人类个体生产劳动能力的获得与失去都是缓慢渐变的，并非到了18岁了才有生产劳动能力、过了60岁之后所有人都会同时失去劳动生产能力。
总之，教育活动本质上就是国家、家长和老师把自认为正确的生活方式传递给下一代，就是借助业已被人类公认的正确知识引导孩子们适应未来的社会生活，就是家长设想一个未来孩子将要长成的模样、然后找寻资源把孩子装扮成那个设想的模样。然而，在长达约20年的成长陪伴中家长难免会变更设想孩子成才的模样。所以，教育工作的真正难点：贯彻“弱水三千，只取一瓢饮”。
育邻人使命：成为孩子成长路上的陪练和顾问。
育邻人愿景：让天下没有难育的小、没有难养的老。
育邻人：以邻里友善带动社会和谐，推进社会德育教化，促进每个人健康快乐成长。探索一套以邻里互助方式化解“独生子女症+隔代教育”难题的公益、普惠性教育事业，与家长一起“量身定制”孩子的成长计划，为孩子们提供游戏、合作、共享成长空间......即社区邻里教育服务生态圈。
