我很喜欢朱老师，他是一位充满魅力的老师，为人朴实，讲课简洁。朱老师在上《在柏林》时，现场朗读这一环节给我留下了深刻的印象。
看完那节课后，我就买了许多朱老师的书，最先入手的是《赵清遥的作文故事》《赵清遥的阅读故事》，自己读完了还不够，还分享给了班级同学，得到了他们的一致好评。
在书籍的影响下，我们班级有了第一篇小练笔《妹妹的故事两则》，后来发展成#百事可写，百事可爱#练笔系列，有越来越多的孩子加入其中，写作文成为了一件有乐趣，有花头的事情，我们的练笔不限字数，不限题材，没有那么多条条框框，正因为我给了他们“习作自由”，所以我现在经常惊喜于孩子们的“创造力”。
去年年底，我读完了朱煜老师的《教育记》，最有感触的一点就是朱老师给儿子允成一直不间断地写成长记录。
在阅读《写书育儿》这一节时，我立马拍照发给了老刘，信誓旦旦地和他说：“以后小陈也要写成长记！”，就如书中老师所说的那样“这些记录中有很多泪影与笑声，有怕与爱，它们把生命成长的不易具象化了。这是我与儿子共同的生命成长。”让我不得不再一次感叹文字的魅力，可以记录人生，刻下独特的印记，一点点，一滴滴，一段段，让我们的生命得以永恒。
一直以来，我都觉得生活是丰富多彩的，我喜欢用照片把那些美好的瞬间记录下来，在未来的日子，可以慢慢回味。我也喜欢在朋友圈晒娃娃，虽然他们还有另一个称呼——我的学生。但是，他们就像我的孩子一样，牵动着我的喜怒哀乐。进步了，我会为他们骄傲，退步了，我会为他们担心。之前和家长开玩笑：“我的心情和孩子们的成绩挂钩，希望娃娃们做试卷要三思，不能让我的心情像'过山车’。”
现在想来，那一张张照片还是略显单薄，如果在教育的旅程中，我们能用文字记录，赋予文字丰富的情感，给予文字独特的体会。在未来的某一个午后，我翻阅一本泛黄的笔记，在文字里去寻觅当时的记忆，追寻着最初生成的心绪，忆起那一张张纯真美好的笑脸，感受当时的喜怒哀乐弥漫心头，这就是文字的力量。
虽然我现在还没有自己的孩子，但是我的学生，就如同我的孩子；虽然我没有和他们朝夕相处（大部分每周见一次），也暂时做不到给每个人写一篇成长记录，但是我可以通过教育随笔的方式，在一次次的记录中，反思教育行为，积累教育经验，打磨教育智慧。
感受写到此，但是不仅于此。好书我会多读几遍，也许下一个阶段的我，再次翻开《教书记》，会有不一样的体会，我有点小期待！
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