我是如何做阅读题的？（二）

我是如何做阅读题的？（一）

阅读中，如何“分析人物形象”？

写人类文章，以刻画人物形象为主，往往通过典型事例的叙述和人物的外貌、语言、动作、神态、心理活动等描写，突出人物的性格特点和思想品质。

首先，我要求学生在文本中找出对老师语言描写的句子。

一共有4句话。

好，我们不能独立地看这几句话，想要从语言描写中看出人物性格，必须要联系上下文，结合语境。

第一句话，“您是……”

（这句话是“我”敲门，老师惊讶地看着“我”满身泥水的狼狈相，对“我”说的第一句话，他用了您，而不是你。再结合当时敲门的时间已经是九点半了，这个时间算是非常晚了，除非是很熟悉的人，一般情况下这个点都不会去打扰别人吧，但是“我”还是敲门了，而老师非但没有责怪我的深夜叨扰，还特别感动，忙拉“我”进屋，所以从这句话可以看出这位老师非常有修养，有礼貌，很慈祥，很亲切。）

第二句话，“小马，你是想跟我下，还是跟我儿子下？”

第三句话，“我是西湖区冠军，业余四段，我大儿子能让我六子，我小儿子能让我大儿子六子。”

（开始下之前，老师先询问“我”的想法，这里可以看出他对“我”的尊重。第三句话讲到了自己是西湖区冠军，两个孩子比他更厉害，说明老师不仅自己棋艺高超，而且教子有方。）

第四句话，“嘿嘿，小马，我们重新摆吧，你先摆四颗子……”

（联系上下文，老师12岁的大儿子出来看了两分钟，就说要去睡觉了，说明“我”的水平根本都不需要大儿子出马，20分钟后，老师忍不住对我说了这句话，意思就是再来一局。这暗示了“我”当时已经输了，只是老师想再给我一次机会，可以看出这个老师顾及“我”的面子，宽容，善解人意。）

答：通过四处对老师的语言描写，可以看出老师是一个有礼貌、有修养，棋艺高超、教子有方的人，也是一个善解人意，对学生很宽容、慈祥的人。

分析人物形象，从两大部分入手，分别是直接描写和侧面描写。

人物直接描写，也叫做正面描写，就是通过直接描写人物的外貌、动作、语言和心理，揭示人物思想品质和性格特点，反映作品主题。

侧面描写人物，概括地说要通过其他人物的言行，间接写主人公。比如用有关人物的对话，心理活动，事件叙述等烘托所要描写的主要人物的性格特征。

今天，我们先以人物直接描写（正面描写）为例。

做题方法：

1. 注意作者对人物的介绍和评价。

（有的文章中会有对人物的一些介绍或一些议论抒情句，这些内容或明或暗地体现了人物性格特点，所以能从文中摘录，就尽量从文章中抄下来。）

2. 通过分析事件，总结人物的性格品质。

（注意典型事例，从什么中，我们可以看出……的性格/特点）

3. 品读人物描写，体会人物性格特点。

（抓住人物的动作、语言、神态、外貌等描写，体会人物的性格特点或者思想品质。）

4. 结合特定环境，分析人物形象。

5. 结合文章主旨，理解人物的形象特点。

6. 借助对比手法，分析人物的形象特点。

 

常见题型：

（1）阅读文本，说一说文中的“XX”是一个怎样的人？

答题格式：综合表述式。

答：XX是一个……的人。（写全）

 

（2）你认为文中XX是一个怎样的人？请结合文中的事例加以说明。

答题格式：分点列举式。

①从……事例中，可以看出……的特点；②从……事例中，可以看出……的特点；③从……事例中，可以看出……的特点。

一定要审题，看看题目是否要求你结合文中事例，或者结合短文内容，如果有这个要求，一定要分点回答。先概括主要事件，再分析人物形象。