六下第四周复习结束

这周结束，要和很多孩子说再见。

这可能是我带大家上的最后一节课。

但是，我没有刻意去渲染离别的氛围，

也没有因为要说再见，就刻意对他们“好”一点，

还是照常上课，不说废话，不说那些煽情的，有的没的话。

上好课，就是我对你们最好的告白。

离别只是人生的一部分，

和一位培训班的老师说再见真的不算什么，

我和你，都不要小题大做。

这节课继续复习作文。首先呢，我出示了一篇蒋军晶老师写的公号。

六一节，回答一些小朋友的“读写困惑”

（点击链接）

这里不仅仅是回答了一些小朋友的“读写困惑”，有些困惑也是老师和家长的不解，蒋老师把问题分析得很透彻，还分享了许多操作性强的建议。不仅如此，里面还提到了如何正确面对考试作文，有哪些注意事项，我觉得是可以借鉴的，在考试前几天再和孩子们强调一下，还是很有必要的。

接着，用了屿安老师分享的资源——小升初作文复习课件。

小升初语文怎么复习（方法各年级通用）

（点击链接）

我看了一下，课件内容特别多，有128页，当然不是每页都讲。

审题——确定中心——选择材料

题目、开头、结尾和过渡。

一边讲，一边检查背诵了相关的阅读知识点。

我一直和孩子强调的是，阅读知识点的背诵，其实也能成为你写作文时的方法和技巧。比如题目的作用，新颖有趣，设置悬念，激发读者阅读兴趣，象征，线索，概括文本主要内容。换言之，你写作时，取题目也尽可能要能体现出这些作用来。

开头，考试作文我一般都会要求孩子用开门见山的方式写开头。文章开头的方法有很多呀，比如点题开头法，抒情开头法，叙述开头法，引用开头法，排比开头法等等，有必要让孩子记吗？我认为哦，这些开头的方式作为积累挺好的，你平时写作文的时候，鼓励孩子尝试不同的开头方式。不过，对于小学生，老师们还是少给他们几个选择，选择越多，选择困难症越严重。

所以，我一般都会“强制”他们考试作文的开头，就用开门见山，可以点题，可以设置悬念，就尽可能简短一点，别絮絮叨叨半天都写不到正题上。特别是部分同学，很看重考试，非常想在考试中好好发挥，想着我必须要与众不同，惊天地泣鬼神，让老师刮目相看，奈何实力和野心不匹配，反而适得其反，所以老老实实，稳中求胜即可！对了，结尾我要求他们首尾呼应，或者再次点题。我现在发现，你给他们的方法很多，他们反而无从下手，可能稍微强硬一点，告诉他们就这样写，他们反而能消化。

背诵了一些片段和句子。

片段以环境描写为主。

句子是相对而言比较有哲理的话，记了记。

让大家思考这些素材我们可以对应用在哪些主题里？

发散思维想一想。

第三步，课堂上“就地取材”，让大家写了写小练笔。

我碰到一个同学，背书超级快，又快又好。于是乎，我给他单独布置的小练笔就是分享一下背书的技巧和方法。

我的背书心得

文|胡思成

第一步：通读一遍，理解这段话是在讲什么内容；

第二步：抓段落中的关键词（动词、名词等），按照顺序记关键词；

第三步：记句子，记顺序，再串联成段。

如果你是“金鱼记忆”，也可以选择抄写一遍或者多遍，俗话说得好：“好记性不如烂笔头”，陈老师总是说，她没有刻意在背书，只是上的班级多了，上的次数多了，自然而然就记住了。所以，你要是记不住，证明你肯定抄的量没达标，或者读的量没达标。

当然，你也可以选择“死记硬背”，不过这种方式属于“记，亦不能久也。”我不建议。对了，背书的时候要有想象空间，比如是背动作描写段落，可以自己跟着动词做一做这一连串的动作，这样子记起来会更快速一点。

根据陈老师的原则，漏字多字都是可以的，不过背诵时，一定要是通顺的语句！如果缺了这个字，导致语句不再通顺，也是要重背的！

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