仿佛条件反射，时序刚进入三月，就开始惦记知行社的年度庆典——从2008年开始，几乎年年如此。但是听到别人感叹“你们已经走过四个年头”，那一刻，脸上平静，心里却不禁翻滚：四年来，这个民间团队，这个精神共同体，所走过的短暂而漫长的路程，艰辛和愉悦，阵痛和美好，伤感与幸福，一次又一次，在眼前浮现，在胸中卷涌。
就在这个春天，在四周年庆典前夕，“知行社御小博爱分社”隆重成立。这是团队的第一个分支：组成者21人，都来自御营小学，占学校教师总数的四分之一，是年轻教师的半数左右——看得出，对这个团队，他们是有仰慕、有期待、有激情的。所以成立仪式那天，按照议程让我致辞时，我说我非常激动，就像当年的晁盖，看到各路英雄涌向梁山，各方豪杰啸聚水泊，真有那种风云际会、血脉贲张的感觉。但同时，作为创始人，面对这前所未有的第一次“扩张”，我也觉得忐忑：这样一个无名可图、无利可获的民间团队，究竟能给他们的热情以怎样的呼应和回报？
记得，在最初的“征召令”里，我曾说过：“我们所能给予这个团队的，只有激情和梦想的动力，只有交流和展现的机会，只有学习和思考的空间，只有提高和发展的平台。”现在看，动力也好，机会也罢，空间也好，平台也罢，简而言之，不过就是给大家一种安慰和鼓动，一种激励和鞭策：对职业的忠诚，对内心的坚守，对自己的无限相信和祈望——是的，相信和祈望，对于可能的美好未来和美丽生命的相信和祈望。
生命的本能就是成长。我深信，在冥冥中，一定会有一种声音，在召唤着每一个生命不断向上。我们的生命，也是如此。作为教师，在成长方面，应当有着更为丰富的内涵：生命本身的发育和成长，专业能力的提升和强化——教育是永不落幕的朝霞，教育者的生活，每一天也都会有不同的阴晴雨雪，晦明朝暮。但，无论怎样的风景变迁，无论怎样的格局转换，让自己更阳光，让自己更向上，让自己更优秀，让自己更能胜任所从事的工作，应当是成长的要义之一。因为，教育的本质，就是给学生提供一种未来生活的可能，提供一种可以作为他们人生资鉴的“范本”——这个范本，就是我们自己，是每一个教育工作者，是我们的一言一行，一举一动，是我们的明示或暗示，强调或要求，是我们的精心准备，或无意流露。俗话说，名师出高徒，又说，师高弟子强，都不过是强调，我们应当不断地发展自己，壮大自己，让自己不断地向上，更优秀地生长。
在吴非先生的书里，看到他转录的一句话：“我希望自己拥有最出色的学生，所以我必须使自己成为最出色的教师。”“使自己成为最出色的教师”，其内涵，就是专业成长。而专业成长，我更愿意理解为，它首先关涉到我们的生命成长、精神成长——既包括视野的拓展，内心的博大，也包括精神的温润，灵魂的丰盈。正因如此，我愿意始终坚信：作为致力于精神培孕、灵魂呼吸的事业，教育，无论什么时候，都应当有一种积极健康、求真向上的召唤声，不断激发和引领自己，向着更新的一天、更新的目标，不断前进——这也正是当初，我以“求真向上，知行合一”这8个字，作为“社训”的根本原因。
王国维曾说，世上有两种人，一种人关心的是平日里的生活小事，衣食住行等，即人怎样活着并活得更好；另一种人，关心的则是生命的终极目标和意义，也就是人为什么活着，活着为了什么——我觉得，作为教师，作为心灵工作者，我们应当融以上两种人的“关心”于一体，既关心物质生活，也关注内心需求，而且在内心和精神的层面上，应该比一般人多一些，更多一些。因为，我们所从事的事业，赋予了我们这样的责任和担当：既要立足当前，更要着眼长远，既要脚踏实地，更要仰望星空。
是的，总要有一种声音，来召唤和激励我们，不断向上。
巴金先生说：“我们每个人都不是单靠吃米活着。”道理人人都懂得，现实的状况，却非常不容乐观。“在贫困时代里诗人何为？”近200年前，荷尔德林曾如此叩问。而在今天的教育，与此类似的命题，或许是：在物质丰富的时代，教师何为？这样的究问，或许有些“堂吉诃德”，有些“不合时宜”，但是在观察和考量现实时，我日益感觉到，原本应该具有某种神性意味的教育，应该更为关注明天和未来的教育，在当今时代，变得过于关注物质生活，而疏于打理内心世界，过于哀叹客观现实，而疏于重整精神旗鼓——在物欲茂盛的时代，对“粮食和蔬菜”的关心，压缩了我们对于“春天和大海”的向往。我们的内心世界在窄化，精神境界在矮化：缺少理想，缺少对未来的期望，缺少对自己的坚信，更缺少对职业的使命感和担当意识——没有远方的辽阔，我们只能感觉到当下的逼仄，没有对未来的期许，我们只能关注当前的利益，眼下的得失。
我也深知，这样的时代，教育是多么艰难，问题很多，麻烦很多，心事重重，也步履重重。所以总是感觉艰难，总是不断感叹：“理想很丰满，现实很骨感。”就像我时常感叹自己：做了不少事情，却未能成就一项事业。但我也曾说过：“正因山峰高迈，才需要我们不息攀登；正因道路险远，才需要我们不断跋涉；正因教育艰难，才需要我们始终坚持——教育的复杂，决定了教师的尊严；教育的艰辛，决定了教师的价值。”
正因艰难，所以坚持——因为，在灵魂深处，总有一种声音，在召唤我们不断向上。
或者，你会觉得我不过是故作姿态，或拿捏腔调，但是我想说，我们真的需要关注自己的内心脉动，关注自己的精神流向，关注自己所从事的事业，所面对的那一张张面孔，那一双双眼睛，那一个个花朵般娇嫩、始终渴望向上的孩子。而当我们这样“关注”，就会感觉到生命的美好和庄严——就像春暖花开的此时此际，当我们抬头，就会感觉到阳光温暖地打在脸上，感觉到热血不息地涌动在心里。而这样的时刻，我们会更容易聆听到那个声音，那个在灵魂里不断召唤我们的声音，它让我们精神抖擞，它让我们整装出发，它让我们重新发现教育的价值和意义，它也会让我们更爱那些孩子，更爱自己从事的工作——爱，这是我们能够持有的态度，这也是我们能够决定的情感方式。
四年过去了。接下来，又将是新的一年，又将是新的旅途和风景……这样的说法，或许没有什么实在的意义。我只是想说，选择了教育，就意味着我们选择了一种特殊的生活方式，一种特殊的精神历程。如果愿意，我们可以在这漫长而短暂的旅程中，做一些力所能及的事情，可以由此发现或开创自己想要的那种生活——这，是我们能够做到的，就像：我们不能决定太阳几点钟升起，但是能够决定自己几点钟起床。
既然如此，就让我们听从于内心的召唤，在这春暖花开的时刻再次出发，为着来年明媚的春风里，更为美好的聚会，也为着聚会时，每个人更为明净的笑脸。
2011年3月20日
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