我们要解决的是问题，而不是学生

同行们闲聊，很多老师都感叹他们学校的学生管理制度越来越严格，从头到脚，一言一行，一举一动，都有着极其繁琐细致的规定，学生们在校园里都被管怕了、管蔫了，一个个如惊弓之鸟，失去了这个年龄段本有的阳光、自由与活泼。谈论之后，大家叹息着散了。

回到学校，坐在教室里，看着学生们呆滞的面孔，没有光彩的眼神，我不禁在心里问自己，这难道就是我们想要的教育？

教师的“一厘米主权”

眼下的一些学校管理，总是在一味地强调整齐划一，强调标准化、精细化管理。一些学校甚至打着“军事化管理”的口号，按照军队的标准来要求学生的衣食住行：被子要叠成豆腐块，鞋子要摆放成一条线，地面和门窗要一尘不染，标准严苛到吓人。

难道非要把学校变成军营，把学生变成一个个驯顺者，把老师们变成严格执行命令的监管者，才能办好教育？

有些学校管理者的眼里似乎只有安全、卫生、纪律和成绩，只有上级的命令和表彰，而看不到学生的健康、成长、幸福与未来，看不到学生内心的真实感受。对学校来说，最根本的就是师生的幸福，一个老师和学生都感受不到幸福的学校，难道可以被称之为好学校？

面对某些违反教育规律和教育常识的行为，我常常发表这些大言不惭的议论。有些老师劝我说：“说这些有什么用呢？胳膊拗不过大腿，即使学校的某些制度不合理，又有哪一个老师敢跟学校对着干呢？学校怎么说，我们就怎么做吧！”

作为一名普通教师，我们对此真的无能为力吗？我不由想到朱永通先生在《教育的细节》一书里引用的一个叫“一厘米主权”的故事。

柏林墙倒塌前两年，东德的卫兵亨里奇射杀了一名企图越墙逃往西德的青年克利斯。1992年2月，在统一后的柏林法庭上，亨里奇受到审判。被告律师辩称，亨里奇只是在执行命令，而没有选择的权利，所以罪不在他。

但是法官说：“作为警察，不执行上级命令是有罪的，然而打不准是无罪的。作为一个心智健全的人，此时此刻，你有把枪口抬高一厘米的主权，这是你应自动承担的良心义务。”

当谈到这个故事和教育的关系时，朱永通先生又接着说：“与其整日企盼外在强有力的制度变革来改变一切，不如向内求和向外做，秉持一厘米之变的信念和行动。”

这个故事和这段话时常激励着我，也让我认识到，即使是作为一个普通教师，面对那些明显戕害学生成长的指令和制度时，也可以在自己任教的教室里，在自己管理的班级内，坚持自己的“一厘米主权”，坚持一厘米之变，即从自己能改变的地方，一厘米一厘米地改变。

做一个常常省察自身的老师

作为一名普通的教师，坚持教育的一厘米之变，我想首先要做的就是反思自己日常的教育行为，看看自己是不是在不知不觉当中就充当了某些“反教育行为”的帮凶。

比如对教师这一角色的定位，很多老师常常把自己定位为一个学生的管理者，准确来说是一个监管者。学生犯了错，违反了学校里的某条规定，以至于损害到了教师本人的利益（导致班级被扣分或教师被通报），老师们通常的做法是揪着学生的错误不放，对学生大加训斥，甚至变本加厉地予以惩罚，以确保学生下次再也不敢犯这个错误。

可是如果我们把自己定位于学生的服务者或引导者，正确的做法应该是：问清学生犯错的缘由，帮助他分析这个错误的性质；站在学生的角度引导他改正错误，承担应有的责任。因为我们要解决的是问题，而不是学生。

只有像曾子那样“吾日三省吾身”，我们才能发现自己教育行为中的谬误。只有时常反躬自省，我们才会明白一些看起来天经地义的教育法则，往往是腐朽落后观念的变种。苏格拉底说：“未经省察的生活，不值得一过。”我想说的是，未经省察的教育，也不可能衍生出人性与美好。

教师唯有不断省察自我，省察日常的教育行为，才能拨开那些笼罩在教育表面的重重迷雾，才能厘清自己头脑当中的一些错误观念，从而发现教育的本真。

重视教育细节的力量

坚持教育的一厘米之变，很重要的一点就是要注重教育的细节。教育往往是在细节中发生的，在教师对待学生的一些细节上，往往闪烁着人性的光芒。

作家梁晓声在一篇文章中曾经这样回忆他的小学生活。

一年冬天，市里要来一个检查团来学校检查卫生，班主任老师吩咐两名同学把守在教室门外，凡是个人卫生不合格的学生，不准进入教室。

梁晓声因为家里穷，穿着一件脏兮兮的衣服，顶着一头长满虮子的头发来到学校。于是等待梁晓声的是班主任老师无情的羞辱与尖酸刻薄的训斥。

正当梁晓声满眼泪水、被班主任赶出教室时，他的语文老师叫住了他，把他带到办公室，替他理发，又认真地给他洗了三遍头，还把自己的毛坎肩套在梁晓声的身上，遮住了他衣服上无法洗掉的污迹。

语文老师牵着梁晓声的手把他送回教室，并告诉他：“我知道你们家里生活很穷困，但这不是你的过错，没有值得自卑和羞耻的。你要使同学们看得起你，每一位老师都喜爱你，今后就得努力学习才是啊！”

同样一件事情，两位老师不同的做法，带给幼年梁晓声的却是天壤之别的感受。班主任老师带给梁晓声的是恨与羞辱，而语文老师却用自己的教育行为给予了梁晓声爱和尊严。梁晓声在文章中这样深切缅怀他的语文老师：“她在我心中永远是一位好老师，我至今不忘她，永远都难忘......”

作为一名教师，我们确实无法改变大环境，但是任何环境都取消不了你的相对自由，而这个自由正体现在你在教室里对待学生的一些细节上。

正如美国儿童文学家海姆吉特所说：“我惶恐地意识到，我成了教室里的一个决定因素，我个人的方法可以创造出教室里的气氛。作为一名老师，我拥有巨大的力量让孩子们过得痛苦或欢乐。我可以成为折磨孩子的工具，也可以成为鼓舞孩子的火花。我可以带给他们羞辱或开心，也可以带给他们伤害或拯救。”

在这个到处充斥着喧嚣与功利的时代，每一个真诚面对自己的教育者，都不得不承认当下的教育的确存在很多问题。但是，作为一名有着教育良知的教师，我们绝不能以自己改变不了外部环境和教育体制为借口，而去选择佛系或躺平，去放弃自己作为一个教师应有的责任与使命。

我们应清醒地认识到，即使是作为一名最普通的教师，对于学生，我们依然可以起到不可估量的作用。唯有坚持教育的一厘米之变，始终葆有内心的善良与理想，坚持一厘米一厘米地在教育细节上做出改变，才能给予孩子充满人性和美好的教育，也才能守护住自己作为一名教师的尊严。