孩子的第一本章节书,一定要精读!具体该怎么精读呢? 阅读教学的第一步,一定是全方位的了解孩子:他的兴趣爱好,能力现状,学习风格,等等,然后量身定制阅读计划,进而因材施教。
因此,没有完全适用于所有学生的阅读路径和方案。但是,多年的教学实践,近百个案例,我们总结出一些基本原则,也积累一些不错做法,在此分享。望大家批判吸收。而若想看到更加详细的精读操作,可以阅读英伦云小学之前的文章:“全身心精读,抵达阅读更高境界”。大原则:
1. 节奏放慢,多加引导,提升自信
相比较上个阶段的绘本阅读,或者说是听父母读绘本,进行章节书阅读的孩子会逐渐发现阅读也包括“认字”的过程和“理解”的过程,而这两项都会更费脑子。孩子可能因为意识到自己没有足够的阅读文本的能力,而拒绝朗读。
因此这个阶段我们需要给孩子足够的时间去适应,放慢节奏,并加强引导,让孩子可以慢慢做到流畅阅读,并逐渐培养阅读自信。
2. 慢读,读透,培养精读习惯。
第一本章节书务必读得扎实,通透理解,音形义全面掌握。
既为养习惯,也为成就感。养成良好的精读习惯,比如发现问题,标注问题,自主提问,以及猜词义,查字典等等。读扎实了,一本书就能看得到进步,而有了进步,孩子就有成就感,就有自信有兴趣,良性循环形成。
3. 形式多样,感官总动员,全方位走进文本。
考虑到该年龄段孩子的心理特点,推荐通过不同形式,调动各种感官来感受语言,全感阅读;使用是王道,设计多种多样的输出活动。
4. 鼓励孩子思考提问,并主动解决问题。
提问是最重要的思考方式和学习方式。提问可以让你脑袋时刻在线。引导孩子阅读时不再局限于文本的字面意义,而是能回应文本,就书本的语言层面以及内容思想层面,提出疑问,并引导他们解决问题。
一个故事读完以后,你也可以用各种问题,引导孩子思考:
告诉我故事里发生了什么?故事的起因,经过和结果如何?故事里有哪些人物?故事发生在什么时候,发生在哪里?故事里有什么困难?他们解决问题了么?怎样解决的?(孩子要按照顺序将故事框架阐述出来。)
这个故事使你想到了什么?提醒了你什么事?(“不知道”往往是个不可取的答案——如果孩子对故事没有任何其他联想的话,他们的阅读总得分是有一定减少的。)
5.鼓励孩子和自身生活链接。
阅读必须回归生活,对生活产生影响,因此,在读第一本时我们就需要努力引导孩子书本与现实相结合。
6.慎提语法,少讲道理多求浸透。
引导孩子通过积累语言实例去发现和感受语言法则,而非老师过多抽象讲解。除非孩子无法理解,主动提问。如何检验理解呢?可以通过复述,造句等方式。
7.让孩子看到自己的变化和进步。
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