培养英文阅读习惯孩子的第一本章节书，一定要精读！

孩子的第一本章节书，一定要精读！具体该怎么精读呢？ 阅读教学的第一步，一定是全方位的了解孩子：他的兴趣爱好，能力现状，学习风格，等等，然后量身定制阅读计划，进而因材施教。

因此，没有完全适用于所有学生的阅读路径和方案。但是，多年的教学实践，近百个案例，我们总结出一些基本原则，也积累一些不错做法，在此分享。望大家批判吸收。而若想看到更加详细的精读操作，可以阅读英伦云小学之前的文章：“全身心精读，抵达阅读更高境界”。大原则：

1. 节奏放慢，多加引导，提升自信

相比较上个阶段的绘本阅读，或者说是听父母读绘本，进行章节书阅读的孩子会逐渐发现阅读也包括“认字”的过程和“理解”的过程，而这两项都会更费脑子。孩子可能因为意识到自己没有足够的阅读文本的能力，而拒绝朗读。

因此这个阶段我们需要给孩子足够的时间去适应，放慢节奏，并加强引导，让孩子可以慢慢做到流畅阅读，并逐渐培养阅读自信。

2. 慢读，读透，培养精读习惯。

第一本章节书务必读得扎实，通透理解，音形义全面掌握。

既为养习惯，也为成就感。养成良好的精读习惯，比如发现问题，标注问题，自主提问，以及猜词义，查字典等等。读扎实了，一本书就能看得到进步，而有了进步，孩子就有成就感，就有自信有兴趣，良性循环形成。

3. 形式多样，感官总动员，全方位走进文本。

考虑到该年龄段孩子的心理特点，推荐通过不同形式，调动各种感官来感受语言，全感阅读；使用是王道，设计多种多样的输出活动。

4. 鼓励孩子思考提问，并主动解决问题。

提问是最重要的思考方式和学习方式。提问可以让你脑袋时刻在线。引导孩子阅读时不再局限于文本的字面意义，而是能回应文本，就书本的语言层面以及内容思想层面，提出疑问，并引导他们解决问题。

一个故事读完以后，你也可以用各种问题，引导孩子思考：

告诉我故事里发生了什么？故事的起因，经过和结果如何？故事里有哪些人物？故事发生在什么时候，发生在哪里？故事里有什么困难？他们解决问题了么？怎样解决的？（孩子要按照顺序将故事框架阐述出来。）

这个故事使你想到了什么？提醒了你什么事？（“不知道”往往是个不可取的答案——如果孩子对故事没有任何其他联想的话，他们的阅读总得分是有一定减少的。）

5.鼓励孩子和自身生活链接。

阅读必须回归生活，对生活产生影响，因此，在读第一本时我们就需要努力引导孩子书本与现实相结合。 

6.慎提语法，少讲道理多求浸透。

引导孩子通过积累语言实例去发现和感受语言法则，而非老师过多抽象讲解。除非孩子无法理解，主动提问。如何检验理解呢？可以通过复述，造句等方式。

7.让孩子看到自己的变化和进步。