（一）作为独立的学科加以实施
这种方式是学校安排单独的课程时间，由专门的教师对学生实施PSHE课程。其优点是能保证PSHE课程的课时，确保PSHE在学校教育中的地位，避免PSHE课程在实际上流于形式。缺点是容易与实际脱节、易与其他学科的有关内容割裂；容易使教师将本门课程当成与其他知识课一样的课程，偏重于知识的传授，忽视其应承担的促进学生各方而发展的德育职责；如果任何一种新内容的教育都以独立课程的形式实施，将导致学校课程数量膨胀，学时紧张。
（二）以学科渗透的方式加以实施
这种方式是将PSHE课程渗透于各相关学科中，在各相关学科的教学中实施PSHE课程。其优点是课程实施不需要安排专门的时间，能减少课时；减少教育内容的重复；容易联系实际；与相关学科的知识结合在一起，可以相互促进；品德教育与学科知识教学相结合，是一种隐性的教育，不易引起学生的逆反心理。缺点是各学科都有自己的教学任务，如果科任教师没有明确的PSHE课程的意识，或将PSHE课程作为软任务，PSHE课程就引不起教师的重视，PSHE课程就会流于形式，成为名存实亡的教育，影响实施效果，而且其效果也难以评价。
（三）通过活动加以实施
这种方式是学校通过专门的活动对学生实施PSHE课程。例如鲁特姆学校（Wrotham School）每学年都安排4个专门的“PSHE日”。活动日时，学校邀请健康服务人员、消防人员、警察、慈善机构以及其他团体的工作人员参加各种PSHE活动，学校所有的学生都可从活动中受益。这种方式的优点是适合学生的身心发展特点，学生喜闻乐见，愿意参与，从活动中受到生动、鲜活的教育；有助于实现知识、技能的迁移。其缺点是PSHE难以做到系统、全而。
（四）多种实施方式的整合
即将上述各种实施方式整合起来，同时运用多种方式实施PSHE课程。如多罗西·斯特林格（Dorothy Stringer）学校每周安排1小时单独的课程时间教授PSHE课程，同时也在学校活动和其他课程中渗透PSHE。这种方式旨在克服以上各种实施方式的缺陷，发挥各种实施方式的优长。
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