第八册第二单元《跳起来》课堂实录
                                           
一、导入：身体律动感受三拍子音乐
师：同学们，我们先来做个游戏，你听！师拍节奏X x x  X x x  X x x X x x 。
师：听到我的节拍，你会做出什么动作？
生做动作。
师：很好，下面老师弹琴，请你跟着我的音乐做出你喜欢的动作。
（师演奏四三拍和八三拍的《平安夜》，生跟随老师律动。）
师：你们真聪明，能跟着老师的旋律的速度感知音乐。我相信，今天我们的合作一定非常愉快！

二、聆听体验、学唱歌曲：
师：刚刚看到你那么好的表现，我要给你一个奖励，送给你一首来自挪威的儿童歌曲《我和提琴》，请看大屏幕，欣赏歌曲。
（师播放课件，展示挪威风景的图片及《我和提琴》录音范唱）
师：跟我一起跳起来！
（师播放第二次录音范唱，师生随音乐舞蹈）
师：看来同学们的舞姿还是很优美的。好看的舞蹈和美妙的音乐一结合，我都情不自禁地想唱歌了。你想听听我的歌声吗？
生：想！
师：好，我把歌曲唱给你听，但你也有一个小任务，请你找出歌曲中相同的乐句。
（师范唱歌曲，生聆听并找出相同乐句）
学唱歌曲第一段：
师：谁来回答我的问题，哪些乐句是重复的？
生：第一个乐句，和黄牛在一起我最最开心。
师：你听得真仔细，同学们听，（师用“啦”哼唱第一二乐句），问学生：同意他的回答吗？
生：同意！
师：咱们一起合作，老师唱第一乐句，你来演唱第二乐句。
（师用“啦”演唱第一句，生用演唱第二句。）
师：换一换。现在你来当小老师，教唱第一句，我来学唱第二句。
（师生交换演唱，检验学生能否捕捉到前奏之后的弱起演唱。）
师：这两句歌词唱了些什么内容？
生：和黄牛在一起我最最开心。
师：能按照节奏读出歌词吗？
生按节奏读出一、二乐句歌词。
师：小朋友跟黄牛在一起很开心，应该用什么样的心情朗读？
生：快乐的、开心的。。。。。。
（师面带微笑师范朗读。引导学生把和黄牛在一起的开心读出来。）
师：同学们再来听，老师在读完第一句后，有个什么样的小变化？
师读，将换气部分读出。
生：换了一口气。
师：很好，你也来试试。
（生带上换气记号朗读。）
师：很好，把刚刚的感觉和心情，放在歌声里，唱一唱。
（生有感情的演唱第一、二乐句）
师：咱们继续来听歌曲的第三、四句，听一听，这两个乐句相同吗？
（师单手弹奏三、四乐句，生聆听）
师：相同吗？
生：不相同。
师：谁能告诉我哪里不同？
生：第三句的最后一个音在sol上，第四句的最后一个音在do上。
师：你观察的真仔细。跟着我一起唱一唱。
（师生用“啦”模唱三四乐句）
师：三、四乐句都唱了什么内容？
生：但我把那黄牛换来提琴。
师：嗯，考考你的小耳朵，能不能跟着我的节奏读出歌词？
（师拍节奏、生读歌词）
师：非常好。小朋友跟黄牛在一起很开心，但却换来了提琴，她更喜欢。。。。。？
生：更喜欢提琴、更喜欢音乐。
师：是的，现在请你把这种更喜欢、更开心读出来。
（生有感情的朗读三、四乐句）
师：把刚刚的这种心情放在歌声里唱出来。
（生有感情的演唱三、四乐句）
师：咱们来一次小组合作。1组同学把1、2句的很开心唱出来，2组同学把3、4句的更喜欢、更开心唱出来。
（小组合作演唱，一边合作后，小组变换，师唱最后一句。）
师：听到你们动听的歌声，老师不自觉的把最后一句唱出来了。你能像我一样唱一唱吗？
生：能。
师：最后一句唱了什么内容？提琴的声音动听吗？优美吗？
生：优美动听。
师：应该怎么表现？
生回答。
师：现在，请你闭上眼睛，陶醉在优美动听的琴声里，把歌曲的最后一句唱出来。
（生有感情的演唱最后一句）
师：嗯，太美了，咱们带着刚刚的这些感觉，完整的把歌曲第一段演唱出来！
（师伴奏，生有感情的演唱第一段）
学唱歌曲第二段：
师：真好听！现在，咱们一起挑战第二段。跟着我的伴奏唱一唱。
（生演唱第二段，在唱完第一句后，师示意暂停）
师：我拉起了提琴它多么动听，提琴的声音好听吗？美不美？
生：好听、美。
师：你是怎么美的？来让我看到你的美，拉起你的提琴来。
（师引导学生加入动作，陶醉在音乐中，将歌曲第二段有感情的演唱）
师：真不错，现在请同学们跟着我的伴奏完整的把第二段演唱出来。
（生有感情的演唱歌曲）
师：这么优美动听的歌曲一定要加上舞蹈才会更精彩，同学们，跟着老师一起跳起来吧！
（师播放《我和提琴》、《小步舞曲》，生随音乐舞蹈。播放至《小步舞曲》时，师示意生坐下，认真聆听。）

三、感受与鉴赏《小步舞曲》
师：刚刚听到的《小步舞曲》与《我和提琴》在速度上有什么不同？
生：《我和提琴》是快的，《小步舞曲》变慢了。
师：你听的真仔细。在节拍上有相同的地方吗？
生：都是三拍子音乐。
师：是的，这两首曲子虽然都是三拍子音乐，但在速度上是不同的，因为《我和提琴》师八三拍，而《小步舞曲》是四三拍。所以音乐的感觉也不同。
师：再来听一遍，咱们一起玩儿个游戏。师准备。
（师生根据旋律在黑板上画出“蝴蝶”与“小草”的图画）
师：看，音乐在我们的手中变成了一副美丽的春天。同学们看，像什么？
生：蝴蝶、小草。
师：你们的想象力真丰富。能像我一样来表现音乐吗？
生：能！
师：同学们现在看看你的小凳子下面是不是有个小礼物呢？请你轻轻地把它拿出来。
（生拿出彩带，跟师示意）
师：这个小彩带怎么玩儿呀？谁能告诉我？
（师生探索如何玩）
师：真不错！请你拿好手中的彩带，跟着音乐画出属于自己的美丽的图画。
（生拿彩带跟随音乐画图）
师：音乐在同学们的手中变得更加生动了，原来表达音乐的方式有很多种。
师：这么美妙的音乐，你知道这是谁作的曲子吗？
生：巴赫！师：他来自哪个国家？生：德国！
师：是的，巴赫是德国著名的古典派音乐大师，他一生创作了两百多部作品，而《小步舞曲》则是许多人都熟知的音乐。当然，小步舞曲作为一种宫廷舞，在古代的欧洲经常出现在贵族社会的宫廷舞会中，因为舞蹈的步子较小而得名。下面，咱们就一起感受一下宫廷舞的魅力！
师：在感受之前，我要提醒一下同学们，在跳舞的时候，男士是很绅士的（师提示动作），女士是非常高贵、优雅的（师提示女生动作）。
（师生随《小步舞曲》共舞）

四、拓展延伸：
师：同学们，今天我们一起学习了两首三拍子的音乐，我相信你对三拍子音乐一定有一些认识了，老师今天还给大家准备了几首歌曲，现在请你跟着我的歌曲跳起来！
（师播放《小白船》、《幸福拍手歌》《法国号》，生随音乐律动，并分辨三拍子音乐）
五、课堂小结：
师：这节课你快乐吗？
生：快乐！
师：说说你快乐在哪里？（收获了些什么？）
生1：我知道了三拍子音乐，有快的，也有慢的。
生2：我更喜欢小提琴了。
生3：我知道了三拍子的舞步是怎么跳的。
生4：我知道了三拍子的规律和乐曲......
（师根据学生的回答做出回应和评价）
师：原来你们的收获这么大，我的收获也很大，因为我认识了聪明活泼的同学们。你们今天的表现都很好，老师很满意，很高兴能与同学们一起共渡这段美好的时光，期待咱们下次合作，同学们，再见！