第一，“重视教育”和“重视教师”的关系问题。

全社会有一个一致的共识是：社会要发展，一定要重视教育。对此，没有人有异议。重视教育，是对一个事业，一个社会领域的重视。教育的构成包括教师，学生，家长，教材，教育方针，教学方法，教育行政管理者，等等，都是教育的组成部分。重视教育不但要重视教师，还要重视这些教育其他组成部分。教育是有非常多的环节和节点组成的，教师只是其中的一个节点。

当下的一些地方，在投入教育时，重视对硬件的投入，改善学校办学条件，这无可厚非，可是，如果不重视对教师的投入，再好的教育设施，也只是摆设。

第二，“重视教师”和“提高教师待遇”。

“重视教师”的表现是多方面的，包括提高教师的社会地位，增加教师收入，让教师有尊严的生活和工作。

这些内容进行分类，一是物质方面的，一是精神方面的。精神方面的表现是形成尊师重教的社会氛围，让优秀的人才以做教师为荣。物质方面的表现是让教师收入可观，养家糊口，生活富足，有尊严的活着。而达到这一目标的重要内容就是提高教师的收入，让教师的工资收入达到全社会最高水平。

第三，“提高教师待遇”是法律的明确规定。

《教师法》要求，教师的平均工资不得低于或者高于当地公务员的平均工资水平，但是在很多地方一直没有得到执行。

教师依法提出自己的诉求，是正当的。有人用“既然你觉得待遇低，为何还要继续当教师呢？”“你这样的能力和素质，也就值这点待遇”来怼教师，这是不尊重教师表现。

国家的振兴靠教育，教育的振兴靠教师。“重视教师”是“重视教育”的组成部分，“提高教师待遇”是“重视教师”主要内容。教育专家熊丙奇说：重视教育，当然必须重视教师。不重视教师，谈何重视教育？

教育大计，教师为本。落实提高教师工资待遇又是根本之本。撇开教师工资待遇谈重教、谈教育管理的长效机制，是隔靴搔痒，是缺乏远见的短视行为。教师的职业荣誉感、教师职业的吸引力是和教师的待遇密切相关的。

要发展公平而有质量的教育，就要想办法提高教师待遇。

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