周志梭老师整理高中生活体验话题作文一：我跟妈妈学整枝

　　吃过早饭，妈妈拿起剪刀，戴上草帽。我问：“妈妈，您 去干什么？”妈妈说：“给棉花整枝。” “我也跟您去。” “好!”于是，我跟着妈妈来到棉田。

一下田，妈妈便告诉我：“棉花整枝，主要是剪去雄枝。”

她指着一株棉花说：“这横着长的是雌枝，这竖着长的是雄 枝。”

说罢，她操起剪子“咔嚓”把雄枝剪去。我照着妈妈说的 去找，果然也找到了雄枝。

妈妈夸我：“真聪明！”

我一边跟着妈妈整枝，一边问：“为什么要剪去雄枝?”

妈妈说：“雄枝光 长枝，不长蕾结果，剪去它是为了给雌枝提供足够的养料，确保棉花丰收。”

没想到，种棉获也有学问。

我对妈妈说：“我长大了要培育一种优良品种，只长雌枝，不长雄枝，提高产量。”

妈妈听了乐哈哈，连声说：“有志气!”

中午，我又和妈妈回家去。也许你会问我为什么

这样高兴，那还用说，是学会了整枝呗!

周志梭老师写作建议

1.真是“三人行，必有我师”呀！就是说身边的每一个人都 有可能是你的老师，你看，“我”跟妈妈学会了给棉花整枝，我 们读完之后也跟着学会啦。文中对话很多，但是小作者把对话的 顺序安排得很清楚，读起来一点都不觉得乱。

2.全文按时间顺序来写，层次很清楚，用了 “吃过早饭”、 中午”两个时间词。

3.“我”在参加劳动、学整枝之余，还忘不了树立理想： “我长大了要培育一种优良品种，只长雌枝，不长雄枝，提高产 量。”可谓是“有志不在年高”。

周志梭老师点评

在写人物对话时，要注意后面的话是谁说的，千万不要搞乱 啦。只有在十分清楚讲话人的情况下，才可以省略。比如第一段 “我问：‘妈妈，您去干什么？’妈妈说:‘给棉花整枝。’ ‘我也跟您去。’ ‘好的’”不用说，我们都知道“我也跟您去”、“好” 这两句前一句是“我”说的，后一句是妈妈说的，所以就省略人称，如果加上反而显得啰嗦。

我们老师上电视啦

　　去年教师节的前一天晚上，我打开电视机，正好是〈溢城新闻》：在一所农村小学的教室里，一位40来岁的中年男老师正在辅导学生 写作文，啊！是我们的朱老师。“爸爸、妈妈快来看，我们的 老师上电视啦！”爸爸和妈妈立即放下手中的书，来到我的身 旁。镜头从朱老师精心批改作业的场面闪到作文教改成果展览 室。爸爸、妈妈全神贯注，看得那么入神，不时发出赞叹声， 看得出，他们完全被朱老师一心扑在教学上的精神所感动，话 匣子也就打开了。

爸爸说：“朱老师真是好样的，由于工作疲劳过度，他昏 倒在厕所里，好在发现得早，被立即送往了医院，正在乡里 开会的教育局领导和乡文教领导都来医院看望他，我曾建议 让他休息一周，领导们也作了安排。可他当晚出院，第二天 一早又按时上班……”这些情况爸爸当然最清楚啦，他就在 5所医院当院长。

妈妈接过话茬：“是呀，听文教王助理说，朱老师工作很 辛苦，一天顶两天用，白天上课、批改作业，夜里编教案、写 论文，每天工作到深夜。你看，你看……”她指了指荧光屏接 着说：“学生发表文章的有11人，作文竞赛获奖的有10人， 朱老师自己发表的论文有12篇，哎呀，真不简单哪！”

听了爸爸妈妈的称赞，我的眼睛湿润了。两年来，朱老师 辅导我们写日记，指导我们观察事物，帮助我们提高表达能力 的一幕幕，像荧光屏上的图像似的，在我脑海中一一浮现…… 突然，播音员阿姨一句话，打断了我的遐想：“……朱老师在 下月中旬出席‘全国农村小学作文教学研讨会’。”啊，这真是 又一个振奋人心的消息，我眼前仿佛出现了朱老师在研讨会上 交流经验的动人情景……

周志梭老师写作建议

1.朱老师到底是一个怎样的人呢？主要是从“爸爸”、“妈 妈”的口中，我们知道了他的废寝忘食，他的敬岗爱业。用他人 的口来歌颂人物，这也是写人的一大妙招。

2.文章的结构安排也值得一讲，按照“现在所见——回忆过 去——现在所见”的顺序串联全文，全面展示了朱老师的高大形象。

周志梭老师点评

有的时候，小朋友们觉得用第一人称“我”来写文章不是太 好的话，可以尝试换换人称，借助其他人的口来写。这时可写的 面会宽很多哦。你看小作者就借助了 “爸爸” “妈妈”的口向我 们介绍了朱老师一心扑在教学上，很多事原本都是我不知道的， 借助他人之口比“我” 一个人自卖自夸效果好多了。

周志梭老师整理高中生活体验话题作文二：同学们都喜欢的老师

　　同学们都喜欢教我们自然的张老师。一是因为张老师讲课深入浅出，二是因为张老师对待同学既严格又和气。

有一次，张老师给我们讲水的知识。当她在黑板上写字时，我们班有名的“调皮大王”赵坤培嘻哈哈地笑了起来。 张老师转过身来，环视了一下教室，然后轻轻地走到赵坤身 边，微笑着问：“刚才是你笑的吗？”赵坤先是一愣，继而红 着脸，支吾專地说：“不……不是……噢……是……是的。” “那你觉得这样做好吗？”张老师仍然温和地问。“不…… 好。” “对，是不太好。那么，你知道‘不好’组合起来念什 么吗？”“是……是‘孬’字！”张老师又微笑着点点头，转 身在黑板上写了一个斗大的“孬”字，又将上面的“不”字 用黑板擦擦掉，然后面向赵坤，一双温和的眼晴似乎在问： “明白吗？”赵坤看了，恍然大悟，红着脸低下了头，我们也 明白了老师的用意。

后来，我们_纷议冷：“赵坤会变好吗？” “我不信！” “老师为什么不批评他？” “就是！” “不，你们说错了，张老 师说，‘少先队员应该乐于助人，对差生也应该帮助，赵坤是 有缺点，但我深信他一定会改好的’。”不知是谁大声说。

从此，赵坤改好了，这怎能说不是张老师的功劳？

课上，张老师对我们和和气气；课下，她也总是和我们在一起看，张老师又在和同学们掷沙包；见哪位同学被砸中了，张老师总是风趣地说：“败将，再来!”可一旦张老师被砸中，我们也毫无顾忌地嚷道：“败将，再来!”

张老师既是我们亲密的朋友，又是真正关心我们的师长。

张老师就是这样一位好老师，我们都喜欢她。

周志梭老师写作建议

1.同学们为什么都喜欢张老师，小 作者一点都没给我们卖关子，一开始就 列了两点原因，一是……二是……，用 一、二列举显得条理很清楚。

2. “调皮大王”都被张老师整得服 服帖帖，可见张老师对待同学们真的是 既和气又严格哦。嗯，不过怎么看出来 张老师讲课深入浅出呢？小作者一时疏 忽忘写啦。

3.结尾再次强调我们都喜欢张老师， 文章有始有终。

周志梭老师点评

写完作文后，小朋友们要养成修改 的好习惯，这不，张宣同学一不小心， 明明列举了张老师的两个优点，可是只写了其中一点。如果写完后能及时地读一读，这种小错误就可以避免了。