用思维地图提升孩子的思维力
在网上看到一则消息，一位妈妈抱怨她的孩子学习不认真：
其实这种情况，孩子并不是不认真：她能答出3乘以5，说明她熟悉乘法口诀，她能答出诗词的下句，说明她也认真学习、背诵了这首诗，她只是缺乏思维能力，也就是我们常说的会动脑筋、举一反三。
孔子曾说：学而不思则罔，思而不学则怠，这个“思”，就是指思维力。
思维力是儿童学习能力的核心。打个比方，各种知识点，就像散落一地的珍珠，而思维力，就是串起这些珍珠的线，有了这根线，才能串起更多知识。
很多家长为“陪娃写作业”苦恼，觉得孩子“不开窍”，正是由于只注重了知识的积累，却忽视了对孩子思维力的培养。
那思维力该怎么锻炼呢？这里推荐一个很好用的工具：思维地图，家长利用它，在日常生活中就可以锻炼孩子的思维力。
一、什么是思维地图？
思维地图是美国教育学博士大卫.海勒在语义学、认知心理学和脑神经科学的基础上，发明的一种用来构建知识、发散思维、帮助学生思考、提高学习能力的可视化工具。
我们的大脑在思考问题时，有八种基本的思维过程，思维地图用八个对应的图示，通过可视化的方法来表达这些思维过程，引导孩子学习如何思考，以及如何与他人沟通、分享自己的思考结果。
思维地图用图示对应思维过程
可以说，掌握了这八种思维地图，孩子就拥有了一把思维的万能钥匙。在学习、生活中遇到问题的时候，可以选用其中的一种或几种，把问题想清楚，说明白。
二、为什么思维地图可以提高孩子的思维力？
发展心理学研究表明，童年期是认知发展的具体运算阶段，思维的本质特征是依赖具体内容的逻辑思维，也就是说，这个阶段的孩子，无法直接在脑海中凭借抽象的想象展开思考，需要依赖具体的内容来进行逻辑思考。
很多孩子在做加减法的时候，都喜欢数具体的东西，比如掰着指头数数，就是这个原因。但思维又是隐形的，因此学习的难度非常大，只有把思维过程和方法清晰地呈现出来，孩子才能更好地记忆、理解和运用。
思维地图背后的理论依据正是“可视化思维”：
通过图式和关键词的组合，让思维被直观地呈现出来，“看得见”，这样，孩子才能“理得清”，更好地完成从具体形象思维向抽象逻辑思维的过渡。
同时，思维地图中包含丰富的视觉信息，也更容易被孩子接受和理解。
脑科学研究发现，人类对视觉信息具有天生的敏感度。人类的大脑超过50%用来处理视觉信息，70%的感觉接收器都集中在眼睛里，每1/10秒就能理解一个视觉信息，比消化和理解一段文字要快捷得多。
我们经常说的文不如图，图不如表，就是这个意思。
哈佛大学教育学院的研究表明，孩子只要掌握一系列可视化的思考方法，就能培养出来良好的思维习惯，提高思维能力。
图式和关键词的组合，让思维过程被直观地呈现出来
三、家长如何用思维地图提升孩子的思维力？
就像计算机系统一样，我们思维的过程，也可以简要概括为输入、处理、输出三个阶段，家长利用思维地图提升孩子的思维力，也是针对这三个阶段反复练习。
思维地图由图示和关键词构成，其中图示是整个思维过程的框架，家长应该从一个实际的问题出发，确定匹配的图式，再带着孩子进行绘制。
我们按照八种思维方式来一一介绍：
1、发散思维：发散性地思考和某个话题相关的事物。
比如，想一想，以w开头的单词有哪些呢？
匹配圆圈图：
圆圈图
2、描述思维：形容，描述某个事物的特性特点
比如，想一想，夏天的天气有什么特别之处呢？：
匹配气泡图：
气泡图
3、整分思维：对事物进行结构分解
比如，一个完整的汉堡包，由哪些部分构成呢？
匹配括号图：
括号图
4、分类思维：对事物进行分门别类
比如，你能把今天动物园看到的动物归类到不同的分区里吗？
匹配树形图：
树形图
5、比较思维：比较两个事物间的异同
比如:公交车和地铁，都是交通工具，他们有什么相同点，有什么不同点呢？
匹配双气泡图：
双气泡图
6、顺序思维：理清事物发展的顺序
比如，正确的洗手方法，步骤是什么？
匹配流程图：
流程图
7、因果思维：理清事件发展的前因后果
比如，今天我们上学迟到的原因是什么？带来了哪些后果？
匹配因果图：
因果图
8、类比思维：找寻不同事物之间的类似和共通之处
比如，人为什么要吃饭呢？能用类似的例子来说明吗？
匹配桥形图：
桥形图
思维地图的八个图式，都是由最简单的图形和线条构成，这些思维图式的顺序，也正好对应孩子在成长过程中，大脑和认知不断建立新链接的需求。
孩子可以在家长的指导下独立完成绘制，在绘制的过程中，理解思维的基本顺序和走向。
家长引导积极孩子思考，并把思考的结果清晰、完整地呈现在图式上。在中心词位置填入主题，在其他位置填入关键词，关键词可以是文字，也可以是简单的图片。
在这个过程中，有两点需要注意。
一是在思考的过程中，教孩子学会区分事实和观点。
告诉孩子，事实是可以被观察、被实证的客观真实的情况，是不可改变的。
比如，榴莲的外壳有刺，这就是事实。
观点是站在一定的立场和角度，对某一事物持有的主观看法，是可以改变的。
比如，有人觉得榴莲很香甜，但有人会觉得榴莲很臭，那么榴莲的香和臭，就属于观点。
孩子画完思维地图后，家长可以引导孩子讲一讲，图上的信息，哪些来源于客观事实，哪些来源于个人的主观看法。
区分事实和观点，是独立思考的开始，也是培养孩子批判性思维的起点。
二是画图不是最终的目的。
思维地图的最终目的是帮助孩子整理和表达思维，让思维过程可视化，而不是追求美观，对思维进行美化。只要能表达出孩子的观点，家长不要以画得好不好、美不美来评判孩子。
最后，也是最重要的一步，家长要引导孩子读思维地图，并帮助他理清思路。
画完思维地图，家长应该鼓励孩子重新“读”一遍自己的作品。
不止是照着图上的信息依次念出来，更要根据图上记录的关键信息进行扩充。
家长应该鼓励孩子对图上记录的关键信息进行扩充，再通过语言，组织串联起来，用完整的句子表达自己思考的过程。
鼓励孩子对图上记录的关键信息进行扩充
比如，这张图，可以这样“读”：
“我今天给大家介绍的是绿色的物品。我们周围绿色的物品很多，前天我们一家去郊游，路上看见的大树，树冠就是绿色的，它为什么是绿色的呢？因为树冠是由很多片树叶组成的，树叶是绿色的。大树脚下的小草也是绿油油的，妈妈说，大自然的颜色就是绿色的。走过草地，我们来到池塘边，听到一只绿色的小青蛙在呱呱叫，好像在给我问好，我也给它问好，打了招呼。中途休息的时候，妈妈从包里拿出我们带来的水果，有葡萄、苹果和切好的西瓜，葡萄和苹果都是绿色的，虽然西瓜是切好的，但我知道，西瓜皮也是绿色的。”
常做这样的口头分享练习。既能帮助孩子进一步确认他画进图里的信息，也能增强他对图上信息的理解和记忆。同时，这个“秀”出来的过程，也让孩子的思路越来越清晰、有条理。
孩子在用思维地图做了大量训练后，他的思维过程就会逐步演化为思维模式，进而形成思维习惯。
创新思维之父爱德华.彼.波诺说：教育就是教人思维。
家长可以用思维地图的这八张图，作为孩子的第一个思考工具，在日常生活中，通过不断的练习，有效提升思维力。
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