什么样的教育才是好的教育呢？

什么样的教育才是好的教育。

1.教学内容是否是时代所需

不同时代教学内容不尽然相同，在前进中取舍，在前进中更新。

比如在三观教育上，中国有熠熠生辉的中国古代文化，以儒家文化为代表的中华文化，东方文明，影响着人类几千年而且还会继续影响下去，时代在进步，在教学内容的确定上，我们完全应该摒弃那些压抑个性发展，人为制造不平等的那些条条框框。转而以崇尚个性发展，让心自由，培养创新能力为主的新的内容熏陶。

知识的更新速度就更不用说了，如果教育者抱着五年前或十年前的东西不放，不与时俱进，不了解世界发展趋势，那么交给学生的东西绝对是过时的东西，陈旧的东西。

阻碍个性发展，知识陈旧泛黄，这绝对不是好的教育。

2.教学理念是否以学生成长为中心

教育者最大的错，喜欢讲被教育者当做自己的私有财产，家长如是，水平不够的教师也是。带孩子去别的地方交际，做客，小孩不懂礼貌，回来一顿胖揍，因为他让自己面子挂不住，小孩学习成绩不好，每次考试回来，大棒伺候，因为自己没有上985，心有不忿，让小孩帮自己圆梦；教师呢，唯分数是瞻，考不好的学生往后坐，考不好的学生横眉冷对，考不好的学生无条件的体罚，这一切，都是典型的没有以被教育者为中心的例子。

自然是美丽的，因为自然不势利，万物在太阳照耀下，总会开花结果，百花齐放就是这么来的，我们承认小孩个体差异，为什么一定要用同一个套子去约束他的成长呢？你能使海棠在冬天开花么？你能使荷花在冬天卓尔不群么？不能，不能也不能否认他们在当季时的娇艳。

因材施教，以学生为中心，帮助他成长，这才是最好的教育。

3.教学方式是否适合学生不同的年龄阶段

同一个孩子，不同成长阶段，接受新鲜事物的快易不同。不同的教学方式所获得的教学效果也不一样。但无论如何，站在接受者角度，接受快慢与教育方式的正比关系为：说教——解惑——启迪。

也就是说我们家长或者教师用得最多的说教，是教育效果最差的一种教育方式。

小孩碰到问题，不懂了，教师解惑，这比说教提升了一个档次，会解惑的人可以称得上是教书匠了。

教育家通常的教育方式是启迪。

人生路需要启迪。

专业更需要启迪。

我们相信，爱因斯坦的老师绝对没有他的成果，但老师给了他启迪。

我们相信，所有有大成就的人，他们的老师绝对没有他们的成绩大，但老师给了他们启迪，这些启迪可能是无意识的，也可能是老师设计的“圈套”。

启迪，是最好的教育。

4.教学条件是否跟上教学内容

专业教育的最终目的是转化为生产力，在教学阶段，没法有真实的企业条件让大家去实践，但是越能接近生产实践，或者说，教学条件越能使教学内容变成实际，教学教育效果越好。我国很多优质高等学校毕业学生，都到国外留学，国内默默无闻，国外不用多久，可能就冒尖了，其中一个重要原因是实验室。尤其是学科尖端、前沿。

近期日本物理学诺贝尔获奖者就发出过这样的感慨。

乡镇教学质量与城市相比，效果差的最主要原因就是教学条件。

有好的教学条件，是好的教育的基础。

好的教育

一定是教学内容合乎时代，与时俱进的教育

一定是以学生为中心助力学生成长的教育

一定是以启迪智慧，开放性思维为标签的教育

一定是有与教育内容相匹配的教学条件的教育。