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yadcoco分享于2013-12-08 10:14
我用电脑“玩”音乐——谈电脑软件在音乐
课堂教学中的新应用 艺术教育f:去弱免
莪用电脑'王元,,立日乐
谈电脑软件在音乐课堂教学中的新应用
王良勤
(温州市龙湾区教育局教研室,浙江温州325024) 2007年第6期
摘要:孩子们在电脑上玩游戏,QQ,对网络音乐如痴如醉.怎样使其在玩电脑的兴趣
上建立学习音乐的兴趣.主
动参与到音乐教学实践中来呢?本文阐述了电脑音乐软件应用与音乐课程整合的
一些新探索,新方法,新应用.
关键词:电脑音乐;音乐课程;学习兴趣;主动参与;新应用 作者简介:王良勤(1971一),男,浙江温州人,温州市龙湾区教育局教研室教研员,中
学一级教师,学科:音乐
一
,玩电脑软件.学音乐视唱
音乐新课改使音乐课堂教学更加多样化和富有新意.电 脑的音高采用十二平均律,其音准是很多乐器无可比拟的. 节奏节拍的精确度更是独一无二.在视唱练耳教学中.利用 电脑音乐软件进行音准,节奏方面的训练,具有独特的优势.
)'电脑音乐软件教一年级学生 如我们运用'Beinj(.~音
视唱《闪烁的小星星》,先将该曲谱输入电脑,然后引导学生 分析曲谱,让学生试唱,最后按播放键,播放旋律进行校对. 由于在电脑上可任意调节旋律的速度.自由选择某音乐 片段进行播放.对于视唱中的难点,学生可非常方便地反复 倾听,仔细揣摩.因此对于视唱教学来说真是方便不过了.
二,玩电脑软件.学音乐理论理论知识
音乐理论是为了更好地学习音乐和进行音乐活动的理 论基础.通过乐理的学习,不仅可以丰富学生的音乐理论知 识.还将大大提高其音乐素养,并为掌握音乐技能奠定理论 基础.怎样运用电脑音乐软件来解决一系列理论和实践问题 无疑是教育信息化一项重要的任务.也是保证教学质量和提 高学生学习兴趣的关键.
如教3/4拍子概念,传统教法是要求学生记住:'以四分 音符为一拍,每个小节有三拍,强弱规律是强弱弱??'.这样 机械,死记硬背的方式,学生怎能真正掌握和运用其音乐呢? 'Beinj(~.音)'电脑音乐软件进行辅助教学的操作案例: 1.先在计算机里输入:让学生跟着视唱和表演.体验其 2,4拍子的强弱规律.
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2刑用计算机把上面曲子改为3/4拍子音乐.
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收稿日期:2007—11-5
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3.让学生比较音乐体验:3/4拍子的强弱弱规律.
学生甲:全班同学齐唱3/4拍子歌曲是一定要抓住强 拍.否则节奏会乱,演唱会不整齐.
学生乙:以上慢2/4拍子音乐使我联想到幽静的晚上看 星星,3/4拍子音乐强拍突出,具有舞曲音乐的特点. 学生丙:把以上的2/4拍子音乐速度调整为每分种
110—120拍.我们可以作为运动会或者课间操的入场的进行 曲音乐:3/4拍子的速度不管如何调整,不能作为运动会或者 课间操的入场的进行曲音乐.
学生的想象力,创造力是多么的丰富多彩,运用这种方 式教学,学生兴趣高.对音乐概念掌握深刻.现代高科技的电 脑音乐软件,真正让学生在玩音乐的同时学到音乐知识. 三,玩电脑软件.学歌曲演唱
音乐是听觉艺术,它以音响为媒介,通过艺术化的声音 组合,作用于人的听觉,沁人人的心灵,激起人的情感共鸣. 符合乐理的人声与乐器声共同组成艺术化的音响,能让学生 浸润在充满艺术美的音响氛围中,愉悦身心,满足情感需求. 其中人声更为重要.在这里,构成人声的音响一般就是指唱 歌.唱歌教学是音乐课程中一个主要组成部分.唱歌是表现 音乐的重要方式.是音乐教学中的重要内容.也是学生最易 于接受和乐于参与的表现形式.玩电脑音乐软件.学习歌曲 演唱,让学生在玩中学,学中玩,充分体现新课程教学手段. (一)电脑软件在音乐唱歌课中的学与玩
在音乐课堂进行唱歌教学时.如果我们充分利用电脑音 ?
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乐系统可以方便直观地再现音乐瞬间.增强学习趣味性.提 高唱歇教学效率.'例如,我们学习一首新歌町先将歌词输 人电脑,在容易出错的地方做上记号(_口J以涂上颜色,或在该 处设置某种打击乐器以提醒注意).这样我们就可以在教学 时有所侧重点,便于抓住难点,突破难点;另外,还可以在此基 础上制作歌曲伴奏带,伴奏音乐的每个声部都能哑音,放音,独 奏,可任意词节速度和移调,倒带也很快,只要用鼠标点击目标 位置即可瞬间完成,而且准确方便,因此操作比较灵活,可以满 足课堂教学中的不同需要,有利于提高教学效率.
(二)玩电脑录音软件,亲身体验做'音乐明星'梦想
在唱歌教学时,如果我们充分利用电脑音乐的录音软件
可以使音乐教室变成'数字音乐工作室','数码录音棚'.让 学生在歌曲学会后,进行电脑数码录音,合成,对自己的音色 效果进行处理,真正体验当'音乐明星'的梦想.电脑录音软件 与声乐教学整合教学要求不是很高,学校可根据自身的条件 决定,条件较好的单位,可以将数字化教学设备的档次配置的 好一些,条件一般的单位只需配置一些基本设备就可以了.总 的说来.利用数字化设备进行声乐教学,在设备硬件上应选用 586档次电脑,一块数字音频卡(或较高档次能录音的声卡), 一
支麦克风和一对监听音箱,以及相应的数字音频软件.如 CoolEdiePro,SAM2496,SoundForge软件等就可以了. 下面以歌曲《桑塔?露琪亚》(人音版第十三册第三课)为 例来谈电脑录音软件在声乐教学中的运用.
1.借助电脑软件录音和演唱音乐回放,进行歌唱状态与 音色的修正
在正式进入歌曲演唱的教学前,教师都要对学生进行练 声训练.那么在正式进入电脑录音时学生要对自己录下声音 进行波形对比分析.让学生听录音,看电脑屏幕波形显示,分 析并找出良好状态下的波形段落显示效果和播放时候的音 响效果,让学生对比音色变化的细微感觉,如口腔未充分打 开时的'扁',气息不足及上浮时的'白'与'涩',学生在对照 录音后可再次练习,比较.这样可使学生较快地找到声音的 正确位置,并且还不容易丢失这种正确的歌唱状态. 2.咬字,吐字的纠正
歌曲《桑塔?露琪亚》的B段歌词'在这黑夜之前'的 '在'歌词突然出现在高音区.容易失真,教师可以对这个声 音用电脑效果器的压缩效果进行处理.使其声音平缓,有动 力.运用电脑音乐的效果器,菜单工具对演唱的字头字尾进 行修饰.对学生今后歌曲演唱的咬字,吐字技巧处理有事半
功倍的效果.
3.音准的纠正
这里所说的音准问题是指因歌唱状态的不正确而引起 的音准问题.声乐演唱中常遇到这样的问题,在特定的音区 中,演唱者常会因声音的位置,气息等原因造成音准问题,这 一
问题很难解决.尤其是对于歌唱技能还不能够熟练运用的 学生而言,更难解决.因为在这种状态下,歌唱者的内心音高 是准确的,是歌唱技术的不成熟造成了音准差异,在没有参 照的情况下,演出者难以察觉,而听者一听就明白了.此时. ?
56?
教师可将音高不?忙的波形裁剪下,先指出问题.然后修正音 商.树立昕觉上的准确.冉告诉学生应将歌唱状态做细微的 调整,如气息不够,咽腔打开不够,声音位置犏低等. 4.音乐的后期效果处理
一
首好的演唱作品往往是不断听录音结果,不断修改. 有时候学生在个别地方演唱的音色,音高,音量,音值不如 意,教师可以对这些乐句进行重新录制,给予'补'进去:另 外,教师也_口丁以对学生演唱声音的均衡,混响等效果进行处 理.让学生感受哪样的声音效果是美妙动听的.哪样的声音 效果是自己喜欢的;同时,电脑软件处理.对他们的演唱音色 进行包装,也让他们真正体验'做一回音乐明星'的梦想.如 歌曲《桑塔?露琪亚》A段音乐伴奏缓慢,悠扬,声音小,教师把 学生的演唱声音均衡效果处理为中高音区明亮点,混响效果 多点,听起来整个声音小而且回荡性强,与伴奏吻合,真正突 出音乐A段那种黑夜幽静,星光下暮色苍茫.江上微波起伏 的音乐形象.歌曲B段是音乐高潮.教师对声音的音量进行
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