个体身心发展的一般规律，在教师资格证考试中，据往年考题来看，考频很高，多以单选题出现。很多童鞋，在看书时，懵懵懂懂，一脸迷茫。
其实，这个知识知识点，你只需这几步，就可以全部搞定。
首先，记住有哪些规律！
顺序性、阶段性、不平衡性、互补性、个别差异性。
考到简答题，怎么记？
来个口诀好不好？
这个顺序，既不互补也不平衡。
这（阶段性），个（个别差异性），顺序（顺序性），互补（互补性），不平衡（不平衡性）。
大家可以把它组合成一个场景，老师在安排座位的时候，把成绩好的安排在C位，而把成绩稍落后的安排在犄角旮旯，这样大家的优势就不能互补，也会导致学生的不平衡心理。
还要怎么考，当然是我们最常考的单选题！
咱们一个一个来。
顺序性：
概念：正常情况下，人的身心发展具有一定的方向性和先后顺序性，不能逾越，也不能逆向发展。而且个体身心发展是一个由低级到高级、简单到复杂、量变到质变的一个发展过程。
例子：如刚出生的婴儿，往往都是先会动脑袋再会动身，先会翻身爬再会走路，先会走路这种粗大的动作再会像拿筷子等精细的动作。
再通俗一点，我们不能说，让小学一年级的小朋友学习高数、微积分。毕竟她们可能只会简单的数学运算。
在考题中，通常会以这样的语句出现：从……到……，由……到……等。都体现了顺序性。
阶段性：
概念：人的身心发展具有阶段性，具体表现在不同的年龄阶段表现不同的总体特征和主要矛盾，面临不同的发展任务。
例子：童年期的学生思维具有很大的直观性和形象性，抽象思维能力还比较弱，而到了青年时期，主要是以抽象思维为主，情感较为细腻。
在考题中：通常以这样的形式出现，幼儿期……，童年期……；小学阶段……，初中阶段……等。大多选择阶段性。
不平衡性：
概念：人的身心发展具有不平衡性，具体表现在：第一：同一方面，不同时期的发展是不同的。
例子：身高和体重在幼儿期和青春期发育较为明显和迅速，其它时间都处于较匀速的发展。第二：同一时期，不同方面的发展也是不相同的。比如儿童在1岁左右通常是儿童发展语言和行走能力的时期，有的孩子先发展走路再说话，有的则是先说话再行走。
简单来说，就是，我的身体或者心理，有快速发展的一个时期，这个时期叫“关键期”，抓住这个时期，对我们的身心发展“一本万利”，而错过了，后期就难以发展的好。
考题中，如出现“抓关键期”；速度；错过时机，就难以……。大多情况下，要选择不平衡性，但也要结合题干内涵，具体分析。
互补性：
概念：一方面：个人的身心发展具有互补性，具体表现在生理与生理的互补。
例子：盲人的听觉和触觉会比较敏锐；失聪的人，视觉会优于常人。
概念：互补性的另一方面还体现在，机体某一方面受损甚至缺失时，可以通过精神力量、意志、情绪状态对整个机体起到调节作用，帮助人们战神疾病和残缺，使身心依然得到发展，也就是我们常说的身残志坚。
例子：海伦·凯勒，视力受损，却能写成《假如给我三天光明》；贝多芬，因为意外，听力受损，却能做出世界名曲。
题干中出现：某个人虽然遭受……，但是却……；“耳聪目明”“以耳代目”等词，都体现了此规律。
个别差异性：
概念：个人的身心发展具有个别差异性，受遗传、环境、教育、以及其主观能动性的不同的影响，每个人的发展优势、发展方向和达到的水平往往是千差万别的。
例子：在性格上有的人内向，有的人外向；在个人发展上有的人早慧，有的人大器晚成；有的人喜欢音乐，有的人喜欢数学；有的人喜欢美术，有的人喜欢体育。
题干中，若出现：某某怎么样，某某某怎么样；因材施教，有针对性的、有差别的教学等，可选择个别差异性。
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