教案序号 课题 授课时间
26
出席学生数
7.《老子》二章(《上善若水》)
9.25
教者
知识与技能:积累文言经典语句以及重要实词,并在此基础上提高文言文阅读
能力。
教学 目标
过程与方法:通过反复出声的朗读,在把握文言文韵律的基础上,了解老子思
想的核心。并引导学生联系自己的生活经验感悟道理。
情感态度与价值观:激发学生对中国传统文化的兴趣,并引起思索,更多地阅
读经典。
教学
教材分析:《老子》是中国古代著名经典之一,与《庄子》如双峰并峙, 是先秦道家学派的代表著作,它内容博大精深、玄奥无极,被后人尊奉 为治国、治家、治学、修身的秘籍宝典。课文所选的两章,都有脍炙人 口的名句
分析 学情分析:学生对文言文阅读有一定畏难情绪,教者应充分调动学生的
诵读积极性,引导学生理解课文内容。
教学重难点:在反复诵读的体会过程中,把握两篇文章中的思想内涵
教师 准备 教师准备资料
学生 准备 熟读课文
一、 语文活动:
学生积累诗词。
二、 导语: “道可道,非常道。”“天长地久”“上
教者以经典导入, 引起学生仰视。
善若水”---
教 三、 新授:
引导学生列举成
学
1、列举与道家思想有关的成语:
个 语,激发学习兴趣。
“天长地久” “上善若水” “自知
过 之明” “千里之行,始于足下” “大器 案
程 晚成” “大成若缺” “大巧若拙” “合 补
师生诵读,指导阅
抱之木”
改 读方法。
2、读课文。
引导学生结合注
3、疏通文意,掌握重点的实词。
释疏通文意,教者指
4.老子以水作比,阐述人的美德,他推
正。
崇的人的美德都有哪些方面? 5、老子讲不争,为什么却要推崇为人
引导学生探究道 理。
处世的诸多美德呢?
四、 总结
五、 练习:背诵课文。
六、 作业:积累识记文言词语。
板书 设计 上善若水
水 ---------比喻
上善之德
教学 反思
教案序号 课题 授课时间
27
出席学生数
7.《老子》二章 (《知人者智》)
9.27
教者
知识与技能:引导学生联系自己的生活经验感悟道理。
教 学 过程与方法:通过合作与探究的学习方式,提高学生阅读文言文的能力。 目标
情感态度与价值观:积累名句,激发对民族传统文化的热爱。
教材分析:《老子》是中国古代著名经典之一,与《庄子》如双峰并峙, 是先秦道家学派的代表著作,它内容博大精深、玄奥无极,被后人尊奉 为治国、治家、治学、修身的秘籍宝典。
教 学 学情分析: 在教学过程中,教师应充分调动学生的诵读积极性,引导 分析 学生联系自己的生活经验感悟道理,教师不必强求一致。
教学重难点:通过反复诵读体会蕴含其中的思想内涵。
教 师 研读课文 准备 学 生 熟读成诵 准备
一、语文活动
二、导言:如果说在修身为人方面能带给我
们启示的,《知人者智》一章则更为集中。
这一章主要谈的是修身和自我发展的问题。
教 请同学们齐读这一章,就你感触最深的一点 个
谈谈自己的思想收获。
学
案
三、新授:
过
1.读课文。
补
程
2.结合注释疏通文意。
改
3.掌握词语。
4.再读课文理解内容:
知足者富:不是拥有优越的物质生活和
万贯家财,而是抛却私心杂念。真正能够抛
却私欲的人才是真正的富有。因为我们不去
妄想得到什么,就没有了得到与失去,自然
我们也就无所不有了,也就真正的“富”了。
死而不亡:老子指的是身虽死而精神犹
存的人才是真正的长寿。
四、总结。
五、练习:背诵课文。
六、作业:识记文言词语,背诵默写课文。
板书 设计
知人者智
自知者明 知足者富 不失其所
自胜者强 强行者有志 死而不亡
教学
反思
学生积累诗 词。
教者以主旨导 入,引起学生理解、 重视。
学生多种方式 读课文。
引导学生结合 注释疏通文意,掌 握重点词语。
引导学生探 究、理解内容。
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作者:耀祖庆绪
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