凌宗伟：目标理解与理想教育

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【异史氏曰】威廉·戴蒙的《目标感》前言中有这样一段文字，“如果你旁听一堂课，听听老师要求学生做些什么，你会听到大量的作业、考试说明以及很多的练习题。如果你能听到老师认为学生应该完成这些任务的理由，无非一大堆狭隘的、功利性的目标，例如在班级里表现出色，取得好成绩，以及不要成为落后者，或者如果学生们幸运的话，他们会听到学会一技之长的益处。但你少有机会(如果有的话)听到老师和学生讨论，这些任务可能导向更深层的目标。为什么人要读诗或写诗？为什么科学家要研究断裂基因？为什么我自己曾这么努力地想要成为一名老师？令人难以置信的是，在我研究青少年发展和教育的这些年里，我从未看到哪位老师跟他的学生分享过自己进入教育行业的原因。”这样的场景或者说现实对我们来说同样并不陌生，虽然我们在学生的理想去前途教育上也花了不少气力，但，要求学生确立的目标要不就是极端功利的（或者说是现实的、实在的），要不就是相当宏大的（或者说是空洞的、虚妄的；有朋友说或者是“无病呻吟”的），很少会引导学生去思考这些目标背后的深层次的东西，也就是为什么必须确立这些目标，这些目标的达成对自己、对他人、对社会究竟有怎样的意义和价值。

我们也常常跟学生谈当下的目标与长远的目标，但对目标的理解似乎也是肤浅的。威廉·戴蒙认为，“目标，是指为了完成对自我有意义，同时对自我之外的世界也有意义的事情时，产生的稳定且可概括的意图。”“真正的目标是一种终极关切，是关于'为什么’问题的最终答案（'为什么我要这么做？’'为什么这很重要？’为什么这对我和我之外的世界都很重要？’'为什么我要努力做到这一点？’）。目标是隐藏在短期目标背后的真正原因，以及驱使我们大多数日常行为背后的动机。”当然威廉·戴蒙给目标的定义同样不过是一家之言，但是他指出的围绕目标要探讨的是“为什么”问题的最终答案的这几个问题对我们帮助学生确立自己的人生目标应该是有启发的，如果我们总是不断提醒自己去思考“为什么我要这么做？”“为什么这很重要？”“为什么这对我和我之外的世界都很重要？”“为什么我要努力做到这一点？”这一系列问题，或许我们也就可以慢慢接近想要达成的教育教学目标了。

如果我们对目标没有深层次的理解，那么给学生的理想教育则有可能是“有气无力”的。