凌宗伟：我们为何阅读？目的决定行为

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【异史氏曰】美国哥伦比亚大学著名教授沃尔特·皮特金有一本主要写给那些整天忙忙碌碌，一年到头读不了几篇文章，而自己又因此很不满意、觉得自己读书太少的成年人的书《快速阅读训练手册》不厚，但说得颇又道理。开篇伊始就说：“交流的艺术分为三大部分。第一部分是要把握主题；第二部分是把握它的表达（一般是以书面形式表达）；第三部分是把握它的接纳，也就是听取他人口头表述，以及听取他人阅读书面文字。中小学和大专院校一开始教的内容大都与主题有关。”是的，我们无论学什么，首先要弄明白的就是这是关于哪一方面内容的知识，然后才可能慢慢往深处去了解它。如何慢慢深入理解，看上去主要途径是通过老师教实现的，但却忘了老师是根据教材要求教的，但我们似乎又普遍忘了教材原本就是写给给学生看的书。慢慢地就出现了一个令人遗憾的现实，很少有老师认认真真指导学生去读教材。

关于如何读，我觉得沃尔特·皮特金的三个建议简单可行。通读，不要只读局部；读长句子，不要只读字词。先了解最广泛的含义，如果有必要的话再去细读。阅读是一种方式，因此，它应当遵循学习规律，这便是这些规律中的首要规律。快速而有效地阅读，就是用一种快速而有把握的方式去掌握书面符号所表达的意思。

无论干什么，目的决定行为，成年人如此，未成年人也如此。我们在讨论读书的话题时也必须认识到这样的问题。沃尔特·皮特金认为：“在各种阅读方式中，最差的当属那种消极的阅读方式。如果你只用眼睛看书，那将收效甚微，甚至可能什么也得不到。如果你读书时有着明确的兴趣和目的，那你的收获将最为可观。一个人看书时，哪怕只有一个很不起眼的目的，甚至是愚蠢的目的，他的收获都会比消极的读者多得多。这听起来可能有些令人奇怪，但确实是如此。要是你打开书时，说：’不知这个白痴想把多少愚蠢的观点强加给我’，那也比什么都不说或什么都不想有用得多。”哪怕为了消遣，它也会给你的阅读带来动力，就怕你的阅读是被迫的，我说的被迫是指在别人强制要求与监督下的那种。