凌宗伟：用点心思思考如何夸

​

【异史氏曰】前两天与一班教师分享“教—学—评”一致性要求的话题时，特别强调了我这样一个基本观点，不要迷信“好孩子是夸出来的”观点，要用点心思思考如何夸。尤其是小学课堂，切不可滥用鼓掌，也不可滥发红五星。尤其是在小学低年级滥用表扬与滥发红五星往往会有意无意地助长孩子为讨人欢心的心理。表扬固然可以鼓励孩子，但不具体的表扬是没有意义的，孩子往往会简单地人为只要积极表现就会得到表扬，得到红五星，而很少思考表现的质量而急于表现。《可见的学习》的作者认为：“表扬通常很少含有与任务相关的信息，学生几乎不会在表扬的驱动下进一步参与学习、对学习目标更加投人、提高自我效能感或加深对任务的理解。”“表扬常用于安慰和支持，在许多课堂中经常出现，受到学生的欢迎和期待一但是很多时候表扬分散了学生在任务、进程或自我调节方面的注意力。”“有越来越多的证据证实表扬对学习的削弱作用。”如果要表扬，那就要具体一点，“理想状况是，教与学需要从任务本身转移到任务学习中必要的过程或理解，然后不断调节任务水平，投入更具挑战性的任务和目标，即从'我知道什么和我能做什么’，到'我不知道什么和我不能做什么’”。如果我们将表扬变为具体的反馈，那么，表扬才能推动学生的学习进步。发红五星也一样，一定要让学生明白他为什么会得到一颗或几颗红五星。

我们这些老师的毛病不仅在会将简单的问题复杂化，还在将复杂的问题简单化。