【异史氏曰】一个群里贴出一篇《5分钟搞定备课，10种ChatGPT用法让老师效率翻倍！》剑平老弟跟了一句，“能备课就能上课，看来教师面临淘汰了。”我跟了个笑脸。
我由魏忠博士让讨论ChatGPT的读读《今日简史》的建议，想到最近读的《这就是ChatGPT》，我读这本书最大的收获是，ChatGPT的核心正正是所谓的“大语言模型”。甚至与典型的算法计算不同“ChatGPT内部没有'循环’或'重新计算数据’。这不可避免地限制了其计算能力一即使与当前的计算机相比也是如此，更谈不上与大脑相比了。”
ChatGPT是由OpenAI开发的一种基于Transformer架构的语言生成模型。它使用了大规模预训练数据和自回归方式进行训练，以生成文本响应。因为ChatGPT在许多对话任务中展现出的逼真表现，生成类人般的连贯、富有想象力的回复文本。当它与专家进行合作时，可以提供实时建议、指导和深度知识咨询，助力人们在创造性劳动过程中做出更优质的决策，甚至可以解决复杂问题、开展科学研究和推进技术创新等。但这只是在已有知识和经验（数据库）基础上进行的扩展和创新。用我的话来说是属于“经验主义”基础上的创造性劳动，而非真正意义上的从0到1的创造性劳动。
虽然ChatGPT可以根据输入的指令或问题生成相应的回答或建议，甚至可以为教师教学提供不错的教学设计方案，ChatGPT也可以提供情感支持，帮助学生解决困惑、化解焦虑，并提供防止欺凌、自我保护等方面提供建议，但它仍然是一个机器学习模型，没有真正的情感和意识。无法像人类一样拥有情感。只是通过在大量训练数据中学习到的模式来回应情感问题，不过是基于统计规律（算法）提出的建议而已。ChatGPT提供的教学设计仍需要教师运用自己的专业判断进行审核、修改和完善。高质量的教学设计是建立在了解学生需求、课程目标、教材要求的基础上的。
作为教师需要思考的是如何用好ChatGPT，让它更好地服务教学。联想到去南通的车上与的的司机关于ChatGPT的闲聊，悲哀的是许多教师的认知还赶不上他。
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