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凌宗伟:自己不会读,如何教学生读
凌宗伟
>《待分类》
2021.05.12
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【异史氏曰】有朋友问我关于学生的阅读我有什么想法。还真没有什么更多的想法。做老师的教阅读,无非就是与学生分享自己的阅读经验,根据不同的内容与不同的对象给他们一点具体的帮助而已,最终还是要他们自己读,读进去,读出来。他问,有没有什么具体套路呢?也许有吧,至少第一篇文章或者一本书,大致要弄清楚写了什么,怎么写的,为什么这么写,我看到了什么,有什么不明白之类吧?
关于这一点,
凯琳·比尔斯 罗伯特·E. 普罗布斯特的《
颠覆性思维:为什么我们的阅读方式很重要》说得比较好,“
本书的核心是探索如何帮助学生在阅读时不仅仅是解码、记忆或从多个选项中选择正确答案。这就要求读者在阅读时能产生反应,能意识到文本引发的情感与思考;要求读者有责任心,坦诚地思考文本内容和自己的反应,并且愿意有理有据地坚持立场或做出改变;还要求读者富有同理心,愿意想象或者感受,并且一直思考其他人——作者、人物或其他读者的经历,从而能更好地理解文本。这样的读者在阅读时都下定决心要学习,并有意愿做出或轻微或重大的改变。这样的读者也愿意颠覆、调整、改变自己的思维。”
也就是说,没有思考的阅读是没有意义的。如何思考,作者说得也比较清楚:“
思考书中的内容,其实就是关注书中吸引你注意力的地方。一边读,一边问自己:'书里在说些什么?我们注意到了什么?作者想让我知道什么?’接着,思考脑子里的内容,关注一个大问题:'让我惊讶的是什么?’最后,想想你心里有什么,问自己,'我了解到了什么有关自己的事情’,或者'这将如何改变我’”。
● 什么让我感到意外?
● 作者觉得哪些是我已经知道的?
● 什么改变了、挑战了或证实了我的想法?
● 这篇文章帮助我了解了自己什么?
● 这篇文章帮助我了解了别人什么?
● 这篇文章如何改变我对世界的思考?
● 读了这篇文章,我的行为或感受会如何改变?
● 这篇文章有没有给我“啊哈”时刻(惊喜时刻)?我在阅读时有什么艰难问题?或许,我能不能总结出属于自己的“哲言”?
问题是,我们这些教孩子阅读的成人有过这些思考吗?至于颠覆不颠覆,我以为还是别抱多大的希望。
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