【异史氏曰】昨天有教师问我有没有教学环境（场景）设计做得比较好的学校，希望过去学习，首先我对她关注教学环境的设计表示欣赏，同时也给她泼了一盆冷水，目前似乎没有，我以为一二十年内中国大陆的中小学恐怕也不能实现，如果有人说他们学校或者按照他的说法就可以做到，我以为不是忽悠就是骗子。不过有一点可以肯定，不久的将来这个圈子会出一批这方面的砖家，说不定已经出现了。
是的，教学环境确实与教学效果有关系，理想的教学环境设计必须与具体的教学内容相匹配，必有有助于学生对某一内容的学习与理解，这背后不仅与教师的理念、能力、精力有关，还与学校的设备、资源、财力有关，当然更与学校管理者的及政府官员的价值取向有关。但这能关注这个问题确实了不得，偶尔也可以尝试一下，我以为可以先从英语教学开始，或者说，在这方面不少英语教师确实做得不错。
《如何调动与激励学生：唤醒每个内在学习者》中有些建议倒是可以试试，抄录如下：
在确定教室布局时，教师可以思考以下问题。
● 教室里人员走动与活动的区域是否设计得清晰？
● 是否任何时候从教室任何角度都能看到所有学生？
● 学生在座位上能否看清老师以及课堂展示，例如黑板和投影？
● 学生能否轻易获取经常使用的材料？
●教室设计使分心的可能性降到了最低还是会无形中鼓励学生分心？
● 学生桌椅的摆放能否维护教室秩序和安全？
除了上述问题，教师还应思考教室是否让学生感到舒适。如果学生在上课过程中感到不适，他们不太可能维持课堂秩序或参与课堂。
为了完成对教室环境的分析，教师可以从感官角度出发对自己的教室进行审视。
●视觉：教师应考虑教室内的装饰（例如墙上空间的使用，海报和装饰使用了多长时间、相关程度如何）、布局（例如学生、老师和公共空间的布局）和视线（例如学生是否能从座位上看到教室的前面，老师是否能从不同位置看到所有学生）。
●听觉：教师应考虑非故意发出的声音（例如其他教室或走廊上的声音或者加热器和空调的声音）和刻意发出的声音（例如课前课后的音乐、教师和课堂的音量）。
●嗅觉：教师应考虑教室中是否存在任何香味或臭味。
●触觉：教师应考虑教室布置（例如教室内的过道布局是否让行动方便）和活动身体的机会（例如伸展放松时刻）。
●味觉：教师应考虑教室食物的提供（例如健康的零食和水，以及课间和午餐时间）。
教师应在察觉到不良感觉的存在后尽快移除产生不良感觉的东西。例如一些装饰可以让空洞的空间看上去更好，台灯或自然光线创造出的环境会比刺眼的白炽灯更令人感到舒适。使用窗帘、墙上装饰或隔音材料来降低噪音，而音乐可以创造出积极正面的声音环境。为了消除异味，可以使用清洁产品、空气清新剂、精油或花朵等植物的自然香味。在学生看上去好像有点分心的时候，可以安排伸展放松时刻或片刻的身体活动。教师可以定期重新评估教室食品和饮品的规定，进一步确保学生的舒适。
刘百川先生在上个世纪三十年代就提出过必须关注教室里的空气的问题，可是现如今走进不少教室一股说不出的气味扑鼻而来，让你嗅而却步的可不是个案哦……
本站仅提供存储服务，所有内容均由用户发布，如发现有害或侵权内容，请
点击举报。
