凌宗伟：经历与人生

【异史氏曰】昨天几个人闲聊，聊到某些人虽然从事学校管理这么多年了，但是对学校管理的基本事务尤其是人际关系的处理依然停留在当年那个水平上：总感觉天下人都没有自己聪明。有点匪夷所思。晚上想想其实这本这就不是问题。脑神经科学研究告诉我们：先天遗传，后天教养。一个人今天的生命状态，无非受制于这两个方面的因素。先天遗传往往是不可改变的，而后天教养，还受制于一个人的人生经历。一个教师的专业成长其实是受他最初任职的所在学校的经历影响的，在某些方面来讲类似于家庭文化的影响，这些影响不知不觉的影响着他未来的生命状态，作为学校管理者自然会影响他的教育认知与教育判断，认知决定行为，理解了这一点，就理解了为什么他后来这么长的学校管理管理经历丝毫未能改变其教育认知和具体的处事方法课。

我这些年有机会就会跟一些教育局的领导表达这样一个观点：无论是招聘来的优秀教师还是新教师，最初几年的工作单位最好是优质学校而不是薄弱学校，至少最初应该安置在优质学校跟岗一年以上，接受比较优秀的学校文化的熏陶。迈克尔·布拉斯兰德认为经历是影响人成长的第三种力量，感兴趣的可以去翻翻他的《暗知识》。《暗知识》中引用的亨利·詹姆斯的这段话还是蛮有道理的：“凡是印刻在记忆中或可以被思想所感知的一切细节，都不可能是无足轻重的。经历就是这些细节的集合体，与这些细节一起，在我们的生命中熠熠生辉。”只不过有些人的经历与亨利·詹姆斯所说的经历可能是另一个方向的。经历可能是一种财富，也可能是一种阻碍。