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最近听一位老师朋友讲了一件事，值得家长们注意，以下为该老师自述：
一单元课文学习完了，又到了默字的时候。
我已经让学生自己提前准备了，就是同位互相说默一遍，筛查出不会写的字写一写，巩固一下。可是当我提字默的时候，却仍有部分同学错得非常多。
我有些无法理解，就调查了一下学生都是如何准备的。
我问面前同位的张勤与李懒，这两人一个一字没错，一个错了很多。张勤没错，是因为之前默过了，正是同位李懒说给他默的，而李懒错很多，是因为之前根本没有默写。
我问张勤怎么没说给李懒默写，张勤说李懒没让自己说给他默。我又问李懒为什么不让张勤说字给自己默，李懒低头不吱声。
再一问其他错多的同学，结果基本都是这样的。
我不由得生气地感叹道：“你这些错字多的人啊，真是个纯粹的学架子！”
不能不承认，这位老师说得对，上面那叫李懒的学生的确是个学架子。
什么是学架子呢？所谓学架子，就是指帮助他人学习的人。
在学习中，经常需要相互帮助，比如语文方面，学生之间可以相互检查背诵课文，可以相互提字默写，以发现错误，进行有针对性地订正，从而达到牢固掌握知识的目的。
这种互利式的相互帮助，就是互为学架子，你架起了我，我也架起了你，此即为合作学习的要义所在。
但在实际学习中，却常常不是这样的，而是出现两种截然相反的情况。
第一种是爱以他人为学架子，让别人听自己背课文，让别人提字给自己默写，让别人提书上的问题考自己；
第二种是喜欢听人家背课文，喜欢提字给别人默写，喜欢提书上的问题考别人，但却不要求别人为自己这样做。
这第二种人，就叫纯粹的学架子，“专门利人、毫不利己”的学架子。
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两种不同的做法，导致的结果是显而易见的。第一种学生成绩越来越好，而第二种学生成绩则是越来越差。
这里面的道理很简单，第一种学生通过他人帮助，筛查出不会或是掌握不牢固的地方，及时进行了复习巩固，这样不仅掌握了知识，还为以后的学习奠定基础，再学新知识时，就很容易接受。
学习就是这样，大脑里的知识越多，融会贯通的能力也就越强，这就是优秀者愈加优秀的原因。
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第二种学生则不然，帮助别人虽然是在做好事，但却也确实牺牲自己，而这种牺牲又基本是没有意义的。
对于这部分学生来说，一些没有学会不能牢固掌握的知识，因为未被及时发现，没有及时去复习巩固，也就一直不会了。
而且更加糟糕的是，会对后面的学习形成障碍，长此以往，障碍越来越多，如同一块块砖筑起了坚实的墙，把大脑圈了起来，新知识就再也进不去了。这就是某些学生成绩越来越并的原因。
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家长若想自己的孩子成绩好，就要教孩子学会利用他人做学架子，更要告诫孩子不可只为他人做学架子，即不要做纯粹的学架子。
不过，只利用他人做学架子未免太自私，所以，最好的做法是与别人互利合作，即自己帮助别人的同时，也要求别人帮助自己，这样既促进了学习，又发展了友谊。
这才是“同学”的真正意义，否则就成了“陪学”“伴学”，甚至连这个也不到，就是打酱油的。
所以，单方面给别人做学架子，这种“乐于助人”不可取，这是对自己的学习不负责任的表现，实际上也是学习懒惰的表现。
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