老师管不住学生是不是很无能

网上有人提出了这样一个问题——老师管不住学生是不是说明老师很无能。我作出以下回答：

这个问题与“成绩不好的学生是不是很差劲”有点相似。正如成绩不好不代表学生很差劲一样，老师管不住学生不代表老师很无能。这肯定是正确的。

然而，问题还要从另一面看。成绩不好虽然不代表学生很差劲，但却至少可以说明，学生在某些科目的学习上是不行的。同样的道理，老师管不住学生，至少表明老师在班级管理这一块儿是弱项。

有的人对“老师管理学生”这一说法表示反感，认为学生到学校是学习的，不是给老师管的。我认为这种说法很荒谬无知，有点无厘头。

仔细揣摩其意，好像在“管理”一词的两端，老师与学生是对立的，是矛盾的。这完全是曲解了“管理”的含义，完全没有认识到教学管理的必要性。下面就细说一下这个问题。

什么是管理？管理是指一定组织中的管理者，通过实施计划、组织、领导、协调、控制等职能来协调他人的活动，使别人同自己一起实现既定目标的活动过程。

从上可见，管理是一种为实现一定目标而进行的协调他人的行为，这种行为里不存在某些人曲解的压迫或是恶意约束，有时不得已而为之的惩戒，也完全是维护秩序的必要。

所谓鸟无头不飞，任何一个群体，要想高质量完成某项任务，必须有人组织领导。而老师正是教学活动的组织者领导者，即所谓课堂教学管理。没有老师管理，课堂不仅会混乱不堪，学习无以进行，更可能会发生危险！

“如果不坚强而温和地抓住管理的缰绳，任何功课的教学都是不可能的。”著名教育家赫尔巴特的这句话，充分说明了教学管理的重要性。

没有教学管理，指望学生都能自觉遵守课堂纪律，认真听课学习，几乎是不可能的。别说是学生，就是成人，在没有强有力的纪律约束下，也都是各行其事。单位开会纪律如何？道理不是一样的吗？

人的天性大多好动，也大多怕苦怕累，都喜欢安逸和玩乐，所以才需要外力的约束作用。对于中小学生来说，老师其实只是纪律的代表，是纪律的执行者，是帮助学生更好地完成学习目标。

然而，管理是一门学问，确实不是每个人都擅长的。能否调动每个学生的自觉意识和主观能动性，在很大程度上决定着教学的成败，所以每一位老师都需要在教学管理上下功夫。

比如在我们学校就有这样一位老师，他就是管不住学生，学生都喜欢上他的课，因为在他课上可以自由自在，想干什么干什么，讲话、下位、玩棋、打架等，为所欲为，就是不听课。这位老师就是毫无管理能力，没法只能让他教点不考试科目，就这样还得班主任监督学生，防止发生安全事故。

而就当前的教育生态而言，学生的确是很难管了，小学生还可以，引导无效还能威慑一下，中学生就不行了，上图就是一个典型的例子。但惟其如此，恰好说明管理能力多么重要。

大部分老师都是普通的，在教学管理上有些方法，但只能“对付”一般的调皮捣蛋学生，而在这“大部分”的两头，有些老师确实管理能力很差，又有些老师管理能力却是很高。

差的就不说了，说说高的，这在电影里有表现。比如著名的《放牛班的春天》《老师·好》，还有《再见十八班》。这三部电影表现的都是老师用智慧与爱心把差班变好的故事，很感人，也引人深思。如今老师变得佛系，既可以是迫不得已，也可以说是管理能力未达到一定高度。

最后想以一句话结束，这是听来的，主要适用于小学：怎样搞好教学？让学生爱你，不能让学生爱你，就让学生敬你，还做不到，那就让学生怕你，还做不到，教学就是一句空话。