班主任可以说是一个班级的灵魂，一个班级的学习风气如何，纪律性如何，与班主任的管理密切相关。优秀的班主任能够充分调动学生学习的积极性，激发学生拼搏进取的精神。
在实际工作中，作为一校之长，对于班主任人选，往往都是反复斟酌，精挑细选，简拔确实有能力管理好班级的老师担任。
如果安排一个没有能力的老师干班主任，不是这个校长没水平，就是因为老师是新来的，头一次试用，再不就是学校确实没人了，矬子里选高个，不得已将就着。
如果是因为前二者，也就是说校长不根据能力水平乱用人，或一时用错了人，作为科任老师怎么办？下面先讲讲我个人的经历，然后再谈谈本人的看法。
我们学校就有这种情况，校长用了一个新来的女老师当班主任，新老师没经验，又因为考上老师不容易，所以特别珍惜得之不易的工作，秉着佛系心态从教，结果就是管理不好班级，学生没有纪律性，没有凝聚力，学风比较差。
我作为一名科任老师，现任另一个班的班主任，就尽力帮助这个新老师。我没有去教她怎样当班主任，而是立足于自己课堂的纪律，严格要求学生，然后延伸到其他课堂，几个“捣蛋头子”被盯住，基本也就“天下太平”了。
下面谈谈我的看法。实事求是地讲，如果班主任管理不好班级，确实会对各科学习纪律产生不利影响，但这不是绝对的，优秀的老师完全可以“独善其身”。
我认为，作为科任老师，有义务、有责任把自己的课堂纪律管理好，也完全可以做到这一点，而不能以班主任管理不善为理由，推卸自己的责任，不能课堂乱去找班主任。
实际上，即使班主任有能力，如果科任老师自己没能力，课堂也一样会乱。每位老师都应当对自己的课堂纪律负责，对自己的教学各方面管理负责，而不能指望他人。班主任有教育学生的责任，却没有维护每堂课纪律的责任。
那么，作为科任老师，在班主任不给力的情况下，怎么有效管理自己的课堂呢？
首先，要制定严格的纪律规范，学生在课堂上不能做什么，要让学生清楚知道，而且要经常讲，因为学生会忘。千万不要指望学生永远记住你定下的“清规戒律”，这一点要切记，一定要经常提醒学生。
其次，课堂纪律要从一开始就定，要全面细致，别等出问题再定、再补。有些老师总是马后炮，学生犯错误才说这不允许那不允许，导致混乱，结果给学生处罚，还令学生更加不满，造成离心力。
第三，有了纪律还要严格执行。有时候，老师心软，或觉得是小事儿，就不追究学生责任，却不知一个看一个，这个不处罚，其他同学就会拿纪律不当回事，或是存在侥幸心理。小洞不补大洞叫苦，口子越破越大，最终可能无法收拾。
最后，不要把“管理”二字做得太冰冷，严格管理不代表无情管束，在严中要有情怀，要有爱心，要让学生心甘情愿、心悦诚服地受罚，否则很难起到教育戒止作用，学生还会偷偷违犯，暗中作对。
以上是为科任老师提出的“独善其身”之策。当然，如果是一位热心的老师，还可以帮助班主任一下，尤其如果班主任是一位新老师，作为同仁，作为老教师，更应当配合支持一下。
科任老师可以以自己的课堂为基础，把纪律要求向其他管理不善的老师的课堂延伸。当然，在策论上可能要懂得委婉和变通，因为学生对于你干涉其他课堂纪律，可能不会像对你的课堂一样甘心接受。
可能有人遇到这种情况，会去向校长反映。本人不建议这样做，因为校长不需要他人的反映，他自己能观察出来，或者其他教干会向他反映的。科任老师反映的结果，很可能损害人际关系，再者校长可能还是要科任帮忙管理的。
最后想说的是，课堂管理是一门艺术，确实需要动脑子的，要用德、用心、用智、用情。
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