２１世纪是充满竞争的世纪，在以知识为基础的知识经济时代里，国际间的科技与经济的竞争将会愈演愈烈。在这场竞争中，人的综合素质的高低，将成为决定胜负成败的关键因素。高等院校以其特有的优势，成为跨世纪人才培养的主要阵地。现代人才的涵义已不是过去的那种知识量的简单叠加，而是知识、能力、素质的有机结合。我国《高等教育法》中规定：“我国高等教育的任务是培养有创新能力和实践能力的高级专门人才。”这一根本任务不是某一门类，更不是某一学科的专业知识教育单独能完成的，它需要用人类文明长河中积淀下来的关于自然科学、社会科学、思维科学体系的优秀成果去启迪、教化大学生，在大学生全面发展的基础上，提高大学生的综合素质，进而实现创新能力和实践能力的突破。这就为我国高等教育的育人模式提出了新的课题。
为顺应２１世纪高等教育发展的大趋势，目前，我国的各高校，尽管性质不同，所处领域不同，在人才培养模式上也不尽相同，各有要求，但有一点是相同的，那就是要培养全面发展的具有较高的综合素质的跨世纪复合型人才，以期圆满完成我国高等教育的根本任务。人的全面发展一直是人类社会追求的理想境界，但是，“如果这个人的生活条件使他只能牺牲其他一切特性而单方面地发展某一特性，如果生活条件只提供给他发展这一特性的材料和时间，那么这个人就不能超出单方面的、畸形的发展。”因此，高校就要成为一个拥有巨大而丰富的教育资源海绵体，要能尽情地满足学生吸吮各种文化知识的需要。
19世纪５０年代末，英国学者斯诺在剑桥大学所作的题为《两种文化与科学革命》的著名演讲中指出：社会存在着两种相互对立的文化，一种是人文文化，一种是科学文化。而在“科学文化”和“人文文化”之间，又存在着一条相互不理解的鸿沟，有时甚至还存在敌意和反感。由于大多数知识分子都只了解一种文化，因而会使他们对现代社会做出错误的解释，对过去进行不适当的描述，对未来做出错误的估计。
我国的高等教育，在学生入学之前即把学生划定为两类：理工农医类（科学文化）和文史经哲类（人文文化），使学生所受的教育过分专门化，学生的知识面过分狭窄。这样做的动机也许是想节约人力和物力资源，尽快培养出专家，但结果却恰恰相反，造成学生的孤陋寡闻。另外，由于两种文化的思维方式不同，处理问题的方法不同，因而使学生的思维僵化地固定在单一的模式上，这样必然导致学生缺乏足够的应变能力和适应能力，这对学生的全面发展是十分不利的。
我校是一所医学专科学校，由于社会及历史的原因，同样也存在着重科学素质轻人文素质，重智力因素轻非智力因素的问题。而且由于医学院校的自身特点，这个问题显得更加突出。为了扭转这一现状，我校对面向２１世纪的人才培养模式进行了有益的尝试和探讨。团委承担了第二课堂活动育人模式的研究与实践这一课题，旨在研究和探讨第二课堂活动在提高大学生综合素质，促进大学生全面发展过程中的作用和意义，探索出一个具有实践意义的模式，并以此作为更好地开展第二课堂活动的理论和实践依据，使第二课堂活动在人才培养过程中发挥其独有的优势和作用。
一、第二课堂活动育人模式的构建
如前所述，学校首先要为学生提供全面发展所需要的适当的课程，这种课程不仅要有专业教育课程，更重要的是要有包含发展人格和普通教育及人文教育的课程。我校在探索育人模式的过程中，将课程体系划分为四个板块：一是必修课，二是选修课（此二者列入教学计划，亦即所谓第一课堂），三是第二课堂活动课，四是隐蔽课程（校园文化）。自９０年代以来，我们本着提高医学生综合素质，促进医学生全面发展的宗旨，对第二课堂活动进行了深入细致的研究，逐步摸索出了一条适合我校具体实际的第二课堂育人模式。
（一）一条主线：第二课堂活动应始终贯穿德育这条主线，在活动中力图体现德育功能，做到“突出主旋律，适应多层次”。
（二）三个基本点：第二课堂活动应着眼于拓宽学生知识面、调整学生知识结构，提高学生综合素质，促进学生全面发展这三个基本点。
（三）三个类别：根据我校实际情况，我们开展了文学、艺术、体育三个类别的以社团为组织形式的第二课堂活动。
１、文学类：文学社、广播站记者团、演讲协会；
２、艺术类：音乐协会、舞蹈协会、合唱团、书法协会、服装设计协会；
３、体育类：足球协会、棋类协会。
（四）五种关系：
一是校内校外的关系。即校内与校外相结合，以校内为主。
二是教职工与学生的关系。即教职工与学生相结合，既要以学生为主体，又要体现教职工的主导作用。
三是普及与提高的关系。即普及与提高相结合，以普及为主。
四是共性需要与个性需要的关系。即共性需要与个性需要相结合，以共性需要为主。
五是业余、小型、多样与举行大规模比赛的关系。即业余、小
型、多样与举行大规模比赛相结合，以业余、小型、多样为主。
（五）七个原则：
１、思想性原则：第二课堂活动充分体现思想性，它是第二课堂活动的灵魂。现代社会是高度信息化的社会，各种影响大学生健康发展的不良思潮无孔不入，如果不注重思想性，第二课堂活动很可能会成为传播不良思潮的工具，这是我们高度重视的问题。
２、主体性原则：当代大学生都具有较强的自我实现欲和成材欲，因此在第二课堂活动中，自始至终要给学生更大的想象空间和操作自由度，我们本着“微观放手，宏观把握”的工作原则，处处体现大学生的主体性。
３、知识性原则：第二课堂活动开展的目的，不只是让学生掌握某一种技能，具有某一种特长，更重要的是拓宽学生的知识面，改善他们的知识结构，使学生了解并掌握在第一课堂上学不到但对学生的身心健康发展及综合素质的提高又起到很重要作用的一些相关知识和人类文明成果，增加学生的知识底蕴。
４、时代性原则：不同时代，对人才的知识结构和能力结构的要求是不同的，因此我们开展的第二课堂活动在设计上充分体现了时代性，与社会的发展及对人才的要求同步。
５、实效性原则：每项活动的设计和安排，都充分考虑其实际的作用，及所要达到的目的，并在活动中有意识、有目的、有计划地强化这种作用，使第二课堂活动不流于空泛和表面化。
６、趣味性原则：趣味性是第二课堂活动的一大特色，活动内容与形式上的趣味性，有助于提高学生的兴趣。兴趣是从活动到结果之间的媒介物，有了兴趣，学生自觉自愿，活动效果事半功倍；离开兴趣，活动就很难达到预期的目的。
７、补充性原则：第二课堂活动虽然在提高医学生综合素质，促进医学生全面发展方面起着重要作用，但我们认为它仍是第一课堂的补充和延伸，我们坚持保证第一课堂的主导地位，而不本末倒置。
二、第二课堂活动在育人过程中的突出作用
经过多年的努力探索和实践，经过在校生的考核和毕业生工作情况的反馈，我们总结出第二课堂活动在医学院校人才培养过程中的作用有如下几个方面：
（一）第二课堂活动促使医学生树立了远大理想，树立了正确的道德观、人生观及价值观，同时第二课堂也成为进行爱国主义教育的重要阵地。
当代大学生正处在世纪之交，处于社会主义市场经济形势下，处于改革开放大潮中，他们比任何时候、任何人都更加直接地经受着扑面而来的、各种各样的思想观念及信息的洗礼，但他们尚缺乏辨别是非良莠的能力，因此他们需要正确的教育和引导，而第二课堂活动正是应学生心身发展的需要，以其灵活多变的形式、丰富多彩的内容，赢得了学生的广泛信任，有了第二课堂活动，他们不再把目光和精力放在校园周围营业性的歌厅、舞厅、录像厅、电子游戏厅、台球厅等地方，而是积极参加有助于他们健康成长，提高他们综合素质和能力的第二课堂活动。
在活动中，学生树立了正确的道德观、人生观和价值观，激发了他们的爱国热情。如在文学社、演讲协会、记者团的活动中深入开展关于人生观、价值观的大讨论，关于理想、道德、人生的演讲、征文等；音乐协会、舞蹈协会、合唱团、服装设计协会溶进歌颂祖国、歌颂党、歌颂改革开放以来的美好生活的内容；书法协会的活动处处体现我国传统文化的博大精深，作品的内容和风格都以弘扬民族精神，崇尚良好的道德风尚为主旋律；体育类的社团活动，在促进医学生身心健康发展的同时，也激发了医学生的爱国热情和集体荣誉感。
简言之，在第二课堂活动内容安排及实施过程中，我们始终贯穿了德育这一主线，使其在跨世纪人才培养过程中，在医学生的思想品德教育中发挥了特殊的作用。
（二）第二课堂活动提高了当代医学生人文科学素质。
前文提到，由于医学院校本身的特点，造成人文科学教育较为薄弱，使得医学生的人文素质较差，这已严重地影响了医学生创造才能及综合素质的提高。缺乏人文科学支撑的医学生的文化素质是片面的、偏狭的，使医学生“只有技术，没有文化”，缺乏社会理想和人文关怀，对本专业以外的更为重要的人文氛围缺乏应有的认识和重视。而他们未来的服务对象是人，是自然界最高级的生命形式，在对患者的诊查、治疗、护理及患者的康复过程中，如果没有人文主义、人的理性、良知、情感乃至常识的制衡，后果将不堪设想。因此对医学生加强人文科学教育势在必行。
第二课堂活动恰好可以弥补医学院校第一课堂在人文科学教育方面的先天不足。医学生们在文学类、艺术类的社团活动中汲取文学、艺术营养，丰富了他们的文化内涵，陶冶了他们的情操，使他们以博大的人文精神为指引，在未来的工作、学习和生活中具有强大的动力以及明确的目标和方向。
（三）第二课堂活动使医学生个性和身心都得到了健康发展。
第一课堂教学内容的安排、教学形式的选择，往往侧重于社会需要，侧重于学生共性的发展，而忽视了学生个性的发展。现代社会越来越需要学生具有鲜明的个性特征，因为从某种意义上说，个性是创造性的前提，离开了个性的发展去谈创造能力的提高是不切实际的。
医学生们已经逐步意识到，建立自己鲜明的个性，是新形势、新浪潮的必然趋势，而个性的培养与建立并不能脱离集体，相反只有在集体的实践活动中才能建立并完善起来，正因如此，医学生们才积极地投身到第二课堂开展的文学、艺术、体育活动中，充分挖掘出了自己个性的潜质，并根据自身的特点，磨砺了个性品质，达到了人格的完善，促进了身心健康发展。
（四）第二课堂活动在育人过程中的其它作用：
１、第二课堂活动从策划、安排到运作实施的全过程，都由学生自我组织、自我管理，校团委只进行宏观上的把握，活动中遇到的方方面面的困难和问题，也都由学生自己去协调，去解决，因此第二课堂活动培养了、锻炼了学生组织、管理、协调能力。
２、第二课堂活动提高了医学生的专业素质。医学生参加第二课堂活动，使其大脑的两半球交替使用，全面开发其功能，提高了专业学习的效率及分析问题、解决问题的能力。
３、第一课堂的学习往往是学生个体的行为，个体之间的横向联系很少，而第二课堂活动则更多地强调团队意识(team spirit)即第二课堂活动培养了学生的协作精神，这一精神是现代和未来社会人才必备的重要素质之一。
４、第二课堂活动使学生具备了某些特长，提高了生活质量，为医学生毕业后的谋职奠定了良好的基础。
三、第二课堂活动育人模式研究与实践的成效
通过第二课堂活动育人模式的研究与实践，在鸡西煤炭医专校园初步形成了一个讲理想、讲道德、讲正气，团结奋进，锐意进取，为提高医学生自身综合素质和能力，为伟大祖国的医疗卫生事业的蓬勃发展而努力学习的氛围。其主要特点是：
（一）坚定正确的政治信念，树立远大的共产主义理想，崇尚良好的道德风尚，弘扬崇高的民族精神，已成为校园价值观念的主流，成为各种形式活动的主旋律。如今，在鸡西煤炭医专校园里，少了盲动和浮躁，多了理性和思考，少了叹息和怨气，多了豪情和干劲。大学生们为了个人的前途能更好地与国家的繁荣兴旺，民族的生生不息相融合，正以前所未有的热情与信心，汲取着学校为其提供的有利于其健康成长的各种营养。
（二）健康有益的行为方式得到普遍认同。昔日校园里的打架斗殴、出口不逊、道德滑坡、人情冷漠、进歌厅舞厅、玩电子游戏、看录像、打台球等等不良行为和习气已逐渐减少，有的甚至消失，取而代之的是文明礼貌、尊敬师长、关心同学、助人为乐、团结协作、参加有益的文体活动等等，使校园的每个角落都充满了青春的朝气，呈现出一片欣欣向荣的景象。
（三）勤奋进取的学习风气开始形成。青年学生活泼好动，有较强的表现欲和成功欲，他们的许多内心情感或某种能力需要通过适当的方式得以释放或表现出来，否则就会产生压抑感和失落感，无论对学习或其他事情都不会产生浓厚的兴趣。而第二课堂活动恰恰给了他们释放和表现的机会，他们在心灵的愉悦和满足状态下，学习有了兴趣，学习的风气也就自然而然地形成了。医学生们能够把个人的价值追求和社会的需求结合起来，寻求勤奋学习的动力和源泉，利用一切可以利用的媒介拓宽知识面，调整改善知识结构，以提高自身的综合素质。
（四）我校在校生和毕业生的综合素质普遍提高。从近几年对我校在校生的考核和毕业生工作情况的信息反馈来看，在校生和毕业生的综合素质都有了明显提高，各用人单位对我校毕业生的总体评价普遍较高，认为我校毕业生专业能力强，综合素质高，有特长。毋庸置疑，这与我校第二课堂活动育人模式的研究与实践是分不开的。
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