实训课教学反思

俗话说“眼过千遍，不如手来一遍”,实践出真知。实验实训是教学中的重要一环，也是学生增长才干的最佳途径。本人从事实训教学多年，感触颇多，深知要上好一节高效实训课的不易，提前要做大量的准备工作，才可能让学生有所收获。现将以往的做法予以总结反思，不当之处望各位同仁批评指正。

一、合理分组  明确责任

根据学生的性格、能力、个性、特长等进行异质分组，先定组长，要求能镇得住做得好的学生担任。每组至少搭配有信息员、实验员、管理员、记录员、保洁员五中角色，具体职责如下。

信息员——收集各种信息，如查相关图片、文字、说明书（包括翻译外语）、搜集网络课件、动画、视频资源。

实验员——尝试操作、调试设备仪器，动手实践、总结步骤流程。

管理员——收发仪器（表）、工（量）具，检查数量、质量有无损坏丢失、负责日常保养维护、做好交接手续。

记录员——及时填写实验现象、数据，必要时拍好照片视频，后期制作（字幕、背景、剪辑、合成等）以及编辑发布。

保洁员——负责实训台架、仪器仪表、设备台面、示教板、实训场地的清洁保持。

每期一轮，定期培训，角色互换，共同体验，考核评比、不断完善。

二、具体操作  适时把控

1、点名考勤  如实登记

随时点名，无故迟到早退旷课的，询问班干部并及时反馈给班主任，做好登记。确实有事的，予以核实。这对学生既是纪律的要求，更是安全的保障。

2、分配任务  小组合作

根据仪器设备的数量，每组任务可能相同，也可能不同。若任务相同，则先统一培训组长；若任务不同，则分批培训组长。组长经考核通过后，再去教会组员，互帮互学，以点带面，组内互查，最后全班抽查。若抽查组员不过关，则全组受牵连。组长有权再分解任务，设法提高效率，如一人指认几个部件或一人包教几个学生。

3、成果展示  资源共享

每组选代表上台讲解，现场操作，或播放本组拍摄的照片视频。组间互评，老师点评，将公认的优秀作品上传到校园平台，充实到教学资源库里。学生兴趣大增，很有成就感。学生在此过程中不仅学会了操作流程，语言组织，文字编辑，图片处理，视频剪辑等技术，而且提高了团队协作意识，竞争意识。

三、问题多多  亟待解决

理论很完满，现实很凄惨。主要体现在学生多，设备少，管理难，落不实，无奖惩等方面。一个班40多人，一个老师带3个班，理论课、实训课、班主任、管理员，身兼数职，分身乏力。仪器设备严重不足，仅能保证两三组同时实验，通常是一个人做，几个人看，其他人没事干，更有甚者还捣乱。仅凭老师的一双眼睛一双手，顾此失彼在所难免。加上部分学生刀枪不入，油盐不进，来校就是混助学金毕业证的。你永远叫不醒装睡的人，只是让想学的人学有所获。各组成员责任落不实，又没有切实可行的奖惩措施。如今的教育生态，尤其对中职生的管理更是束手束脚，如履薄冰，难度很大。