让识字变得更简单、有趣，请在末尾观看
有些家长总有这样那样的困惑：学龄前孩子到底该不该有意识地教认字呢？有的认为，孩子识字太早会破坏领悟能力、想象力，何出此言呢？
然而可能只有经历过的家长，才懂得孩子进入小学后，不识字的娃适应起来真的好难，识字与不识字的孩子上小学差距不止一点点。
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（一）学龄前识字量少是上小学前踩过最大的坑
举例一下，阿盛认识一位比较佛系的家长，她是985院校毕业的，她的孩子大宝彤彤，是上公立幼儿园，不教小学内容，她起初想法是比较崇尚快乐教育，觉得娃上幼儿园大部分都是以玩为主，希望大宝彤彤有个快乐的童年，但是，至从进入一年级后，结果打脸了，非常后悔没有在学龄前教孩子识字。
（1）识字量少或不识字的孩子，根本追不上课堂进度，还影响其他科学习
升入一年级后，拼音教学的进度是很快的，最多二个星期到一个月之间，老师在课堂上会结束掉有关拼音的所有学习。
小学1-2年级的教学大纲，要求孩子认识常用汉字1600个左右，其中800个左右会写，也就是说一、二年级共2年的700多天里，需要2天学会写3个汉字，学会认6个汉字；强调打好基础，掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则地写字。
一年级上学期一堂课的生字有10个左右，只靠课上时间是很难记住的，如果在学龄前能积累些识字量，10个生词大部分都能认识，剩下的在课上消化就可以了，把时间节省下来，投入其他学科当中。
彤彤老师家访时告知，在课堂上，老师讲的内容有占80%，大部分的同学已经接受的话，老师会加快教学内容，剩下20%的同学在课堂上跟不上老师的教学速度，听课吃力，就会容易失去学习的信心和兴趣，还会产生厌学。
（2）孩子写作业需要家长全程陪伴，家长很累不说，孩子又被动
由于识字量太少，彤彤做题时，根本看不懂数学题干及题目，还需要家长全程一旁陪伴读题，虽然老师会在课堂上读一二遍题目，但孩子有可能思想开小差，或者不懂字的意思，就很难准确读懂题目的要求。
小学一年级我那位家长朋友，全程每天都在陪孩子写作业，晚上九点以前作业基本没有完成过，十一点左右完成是常有的事，睡眠不足，第二天孩子听课效率降低是很正常的事。
考试题目看不懂，考出成绩不理想，孩子的自尊心就会受到打击，孩子累，家长更累。
（3）孩子识字量少、难于实现自主阅读
小学语文要求孩子能读课文，且有必要的课外阅读，对于识字量少的彤彤来说，根本难于实现自主阅读。
识字量大的孩子，在课堂上就能很轻松地跟着老师的节奏走，课后还能独立完成作业，课外还能有大把的时间放在自主阅读上；实现自主阅读比较早的孩子，不管在课外读物广度或深度上基本都会超过同龄人，当其他孩子还在依靠亲子阅读时，他们早就开启了自主阅读模式。
（二）抓住识字敏感期，让识字变得简单、有趣
孙瑞雪在《捕捉儿童的敏感期》中提到：儿童进入5岁左右，文字、符号（拼音）、涂色、数学逻辑、阅读等方面都进入了一个迅速发展的敏感期。
由于每个孩子的个体差异，识字敏感期也不尽相同，若孩子出现这2种现象，说明孩子已经进入识字敏感期了，家长们要重视了。
①生活中，遇到字，有意识地问父母“这是什么字呀？”
②读绘本时，有意识地指读绘本的标题或内文中的文字，并对汉字产生了浓厚的兴趣。
当孩子自主有意识吸收时，远胜于填鸭式被动输入来的事半功倍，家长们要好好抓住识字敏感期。
阿盛朋友的那位家长，由于踩过识字量少的坑，经历过这一次，就早早对二宝开启识字启蒙，二宝上学后有了足够的识字量，果然上学积极性很高，基本都能自主完成作业，还时不时受到老师的点名表扬。
彤彤家长刚开始也像很多人一样，把家里的所有物品都贴上文字标签，但其实效果并不是那么理想，这样只是机械记忆，会让孩子产生生硬感，疲劳感，可能还会对识字失去兴趣，记忆方式很多种，这样的记忆法，也体现出家长对识字这件事的急功近利，识字方法要用对才行。
学龄前孩子还处于玩的阶段，如何让识字变得简单、有趣、好玩是最主要的，今天阿盛给各位家长们带来了幼小衔接阅读与识字精品课程，需要的家长可以看看。。。
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