学校管理应强化人本意识

    由“应试教育”向“素质教育”的巨大变革,给传统的教学管理带来了巨大的冲击，使学校教学管理面临着严峻的挑战。因此，学校管理者必须与时俱进，开拓创新，积极探索新的管理机制。
　　 以人为本
　　 “以人为本”是一种科学发展观，它始终把人的发展放到第一位。在学校管理中，“以人为本”就是更加注重人性，要把教职工看作主体，更多地关注人的独立性、人的个性发展、人的存在价值和人的情感需要，这种管理有助于挖掘每个人的内在潜能，能最大限度地激发人的工作热情和学习热情。以人为本，要重视教师的参与意识和创造意识，尽最大努力把广大教师的积极性、创造性引导到教学、教研、管理上来。要将关于教育的社会要求转变为个体的自我要求，使校园处处充满人文智慧和人文关怀，要用信任的眼光看待每一位教师，用欣赏的眼光衡量每一位教师，让每位教师都能受到尊重和激励，这是实现教学民主化的重要标志。
　　 学会换位思考
　 　传统的教学管理是从学校领导的角度出发，总是举着鞭子，去鞭策别人进步，注重教学任务的硬性分配，却很少考虑教师究竟在怎样的心态下接受任务，他们是否感觉到完成任务的压力与快乐等。如果我们在布置或检查工作时作一番换位思考，就会避免许多强制操作方式，就会多一分人文关怀，就会使教师乐意去接受任务并愉快地完成各项任务。
　　 学会柔性管理
　　 柔性管理，就是在管理过程中把控制人、约束人改为发展人、引导人。把组织的意志变为人们自学行动的一种管理方式。实施柔性管理，要求带有浓厚的人文关怀，以情感人、以情动人，这样才能使教师讲实情，吐真情，才能为学校的管理出谋划策，才能做到“知无不言，言无不尽”，才能构建和谐的人际关系。鼓励广大教师把个人的发展同学校的兴衰荣辱紧密地连结在一起，树立强烈的主人翁意识，激发其关心学校、热爱学校的激情，从而形成强大的凝聚力，蓬勃的奋进力。
　　 学会关心
　　 作为领导者要牢固树立和强化“权为民所用、利为民所谋、情为民所系”的意识真心爱护、关怀每位教师。具体要做到六个关心：一是关心教职工专业技术职务的晋升和聘任；二是关心教职工的工资和福利待遇；三是关心教职工的住房；四是关心教师的婚姻大事；五是关心教职工的子女上学和就业；六是关心教职工的生活和身体健康。只有这样，才能使每个人工作顺心、学习用心、生活安心、处处舒心。只有这样，才能真正实现“以人为本”的管理目标，充分发挥广大教师的潜在能力，使他们静下心来教书，潜下心来育人。