原创作者:林艳冬|内蒙古阿拉善盟
散文
爱满校园
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正值寒假,校园空荡荡的,可我依旧喜欢来回开车160公里来到我可爱的校园——巴彦木仁民族学校。喜欢待在没有师生的校园里,看看每个角落,想想上学期间师生的欢声笑语和他们的故事。走在操场上,咦?那不是一年级的小浩然吗?怎么,他又“轴”在某个点上任凭风吹雨打我自岿然不动了吗?这个宝贝在幼儿园时便是这样,有时,没有任何“征兆”地在一个午睡后、课外活动、餐前等就会“轴”在那,老师使出全身解数也不能让他说一句话或者站起来、走起来。一天幼儿园午睡后,我正在与小学的师生们进行春季耕读,老师急匆匆地过来向我求救。我知道,任何一个行为的背后一定隐藏着不为人知的原因,而这个原因可能是别人的一句话,也可能是别人的一个行动,甚至有可能是自己的一个梦。但是不管怎么样,在不了解他的家庭环境时就不能轻易解决他的根本问题。我决定暂时解表,度过今天这个“坎”,再找本。农村的孩子有着自己的特长,就是对种子和植物能认很多,而每一个人骨子里从小到大都追求价值感和纠正别人错误的责任感。我默默地坐在他的身边,静静地陪着他,你不说,我也不说,都在想着自己的心事。大约十分钟后,我掏出一把种子,有玉米、葵花、豆角、辣椒、西红柿、茄子。我嘴里碎碎念着种子的名字,却只念对了一个玉米种子。我用眼角偷偷看他的表情,只见他欲说还休的样子,却还是不肯说,我接着错误地说各种种子将来会开什么花,结什么果实。他终于崩不住了,赶紧纠正我。我知道这道防线破了,心潮澎湃,嘴里不停地夸他知道的真多,能不能把外面田里长出的小草的名字也教教我呢?他高兴地跟我来到室外,滔滔不绝地告诉我很多植物的名字。后来,我与老师们了解到他是个单亲家庭,我想问题应该是源于爱吧,过于敏感,也希望老师们能多给他一份爱。转眼间,小浩然到了小学,可这个行为还会经常发生,前面操场上的一幕就发生在上学后不久,当老师正犹豫着怎么办时,六年级的大浩然走过去,拉着他的手,让我们吃惊的是他居然跟着站起来并到食堂就餐。我感叹孩子的力量,也更感动大浩然的行为。校园中,也经常能看到大浩然帮助其他同学的镜头,我或给以微笑或给个大拇指!又是一天早操期间,正在跑步的小浩然突然从队伍里出来又一动不动地蹲到跑道上了。二年级的雅婷今天肚子不舒服,正延着跑道走步,雅婷走到小浩然跟前,蹲下来,系好小浩然跑开的鞋带,告诉他,去跑步吧!小浩然听话地回到队伍里。看着这一幕,我的眼睛湿了。乐于助人的大浩然、品学兼优的雅婷、求关注需要爱的小浩然让我既喜又忧。小浩然的成长改变是一个漫长的过程,真正的改变应该来自家庭、玩伴和师者,来自于他们的关爱。小浩然是幸运的,他遇到了一个有爱的娃娃老师-----刘婷婷。说起婷婷老师,有三点深入我心,一是业务能力强,她的学生成绩永远排名在前,即便六年级基本不下90分;二是灵气通透,无论交给她一项什么难度的工作,她会有跳跃性思维,用很多办法来解决;三是爱哭鼻子,她的学生俊熙跟同学打闹时手腕被割破,她哭的稀里哗啦,俊熙尴尬地看着她哭,说老师不是那么疼,俊熙是个调皮孩子,常常被管纪律的书记管教,有一次冤枉了他,婷婷知道后,先是哭着把我从睡梦中叫醒,问书记咋能冤枉她的学生呢?我搪塞她。她并没有止步,哭着去和书记争论。书记下午来办公室找我“问罪”,说我把老师们惯的没样,老师又把学生惯的没样。我看他发作完,让他用心去体会一个“爱”字的含义。维修工老马也来找我要求把婷婷班级从录播教室换走,说再不调,教室就被拆了,婷婷太惯学生了。婷婷虽惯学生但也有原则,阿俊因为不爱写作业常常将她气哭,看着她恨铁不成钢的表情,我的心里乐滋滋的,这就是爱吧!有一次,阿俊提着文具盒、作业本来我办公室一句话不说,蹲在茶几旁就开始写作业,我呆愣愣地看了他几分钟,问他蹲着累不累,他不敢抬头看我,情绪也很糟糕,我建议他情绪不好的时候出去操场跑两圈,否则是没有效率的。他跑完圈后,我带他去食堂做作业,正巧放学就餐时间.......阿俊又羞又饿,婷婷又心疼又无奈。火候已到,我示意婷婷去给盛饭,当婷婷把饭拿到阿俊面前这一刻时,所有情绪都爆发了,师生痛哭着.......事后,婷婷哭的不能自已地对我说:“校长,你自黑形象,扮黑脸来成全我,让我们师生感情更进一步,阿俊现在很听话,也认真完成作业了!”婷婷对她的每个学生都倾注了全部的爱,学生毕业后进入初中后,她常去看望并与老师交流学生的性格特点、学习、生活情况,学生每逢放假也常来学校看她。我为能有这样拥有爱的老师而骄傲!送走了毕业班,婷婷接了小浩然所在的一年级。我期待着爱的故事发生。果然,她给了我一个又一个的惊喜!在平常的日子里,婷婷清洁小浩然的小脏手,关心他的生活、心情;在小浩然取得好的表现时,婷婷买一些小奖品,小零食鼓励他,并教会他与小伙伴们一起分享;小浩然哭鼻子时,她能与他共情,两人哭的稀里哗啦;更叫人吃惊的是,小浩然成功把婷婷带在歪的路上一去不复返了,婷婷说话已经跟小浩然一样奶声奶气了;每个课间,我都能看到小浩然迫不及待地来办公室找婷婷,或问东问西,或让婷婷去给上课。放假前的一天,学生打扫完卫生准备放假,婷婷和几个数学老师来我办公室分析数学试卷及总结得失,提到一年级时,婷婷把小浩然的改变、进步告诉我,小浩然的“轴”好像越来越少了。她激动地问我:“我的浩然亲不亲?亲不亲?亲不亲?”我看到了她眼底的光芒。这时,小浩然看到婷婷在我办公室,径直走了进来拉住婷婷的手。婷婷告诉他首先进门要喊报告,允许后才可进来,小浩然听话地走到门外喊报告,进来后再次拉住婷婷的手让婷婷去上课。无论婷婷怎么说这学期的课上完了,小浩然都是不依不饶。我感受到了一种即将放假离别的不舍,这不仅仅是学生对老师的依恋,更应该还有对母爱的依恋吧。小浩然是幸运的,小浩然的同学也是幸运的,在他们的童年里能遇到这样有爱的老师。我很骄傲地说,这个学校的每个学生都是幸运的,因为这里不仅有牵着蜗牛去散步、天使般的索伦嘎老师,有爱哭鼻子的刘婷婷老师,还有一群和他们同样有爱的老师,他们眼里有光,心中有爱,脚下有行动。爱,绽放在巴彦木仁学校校园的每个角落。
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作
者
简
介
林艳冬,基层教育工作者,信奉陶行知先生的“爱是一种伟大的力量,没有爱就没有教育”,并努力践行着。
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