【原创】内蒙古｜林艳冬：爱满校园

原创作者：林艳冬｜内蒙古阿拉善盟

散文

爱满校园

正值寒假，校园空荡荡的，可我依旧喜欢来回开车160公里来到我可爱的校园——巴彦木仁民族学校。喜欢待在没有师生的校园里，看看每个角落，想想上学期间师生的欢声笑语和他们的故事。走在操场上，咦？那不是一年级的小浩然吗？怎么，他又“轴”在某个点上任凭风吹雨打我自岿然不动了吗？这个宝贝在幼儿园时便是这样，有时，没有任何“征兆”地在一个午睡后、课外活动、餐前等就会“轴”在那，老师使出全身解数也不能让他说一句话或者站起来、走起来。一天幼儿园午睡后，我正在与小学的师生们进行春季耕读，老师急匆匆地过来向我求救。我知道，任何一个行为的背后一定隐藏着不为人知的原因，而这个原因可能是别人的一句话，也可能是别人的一个行动，甚至有可能是自己的一个梦。但是不管怎么样，在不了解他的家庭环境时就不能轻易解决他的根本问题。我决定暂时解表，度过今天这个“坎”，再找本。农村的孩子有着自己的特长，就是对种子和植物能认很多，而每一个人骨子里从小到大都追求价值感和纠正别人错误的责任感。我默默地坐在他的身边，静静地陪着他，你不说，我也不说，都在想着自己的心事。大约十分钟后，我掏出一把种子，有玉米、葵花、豆角、辣椒、西红柿、茄子。我嘴里碎碎念着种子的名字，却只念对了一个玉米种子。我用眼角偷偷看他的表情，只见他欲说还休的样子，却还是不肯说，我接着错误地说各种种子将来会开什么花，结什么果实。他终于崩不住了，赶紧纠正我。我知道这道防线破了，心潮澎湃，嘴里不停地夸他知道的真多，能不能把外面田里长出的小草的名字也教教我呢？他高兴地跟我来到室外，滔滔不绝地告诉我很多植物的名字。后来，我与老师们了解到他是个单亲家庭，我想问题应该是源于爱吧，过于敏感，也希望老师们能多给他一份爱。转眼间，小浩然到了小学，可这个行为还会经常发生，前面操场上的一幕就发生在上学后不久，当老师正犹豫着怎么办时，六年级的大浩然走过去，拉着他的手，让我们吃惊的是他居然跟着站起来并到食堂就餐。我感叹孩子的力量，也更感动大浩然的行为。校园中，也经常能看到大浩然帮助其他同学的镜头，我或给以微笑或给个大拇指！又是一天早操期间，正在跑步的小浩然突然从队伍里出来又一动不动地蹲到跑道上了。二年级的雅婷今天肚子不舒服，正延着跑道走步，雅婷走到小浩然跟前，蹲下来，系好小浩然跑开的鞋带，告诉他，去跑步吧！小浩然听话地回到队伍里。看着这一幕，我的眼睛湿了。乐于助人的大浩然、品学兼优的雅婷、求关注需要爱的小浩然让我既喜又忧。小浩然的成长改变是一个漫长的过程，真正的改变应该来自家庭、玩伴和师者，来自于他们的关爱。小浩然是幸运的，他遇到了一个有爱的娃娃老师-----刘婷婷。说起婷婷老师，有三点深入我心，一是业务能力强，她的学生成绩永远排名在前，即便六年级基本不下90分；二是灵气通透，无论交给她一项什么难度的工作，她会有跳跃性思维，用很多办法来解决；三是爱哭鼻子，她的学生俊熙跟同学打闹时手腕被割破，她哭的稀里哗啦，俊熙尴尬地看着她哭，说老师不是那么疼，俊熙是个调皮孩子，常常被管纪律的书记管教，有一次冤枉了他，婷婷知道后，先是哭着把我从睡梦中叫醒，问书记咋能冤枉她的学生呢？我搪塞她。她并没有止步，哭着去和书记争论。书记下午来办公室找我“问罪”，说我把老师们惯的没样，老师又把学生惯的没样。我看他发作完，让他用心去体会一个“爱”字的含义。维修工老马也来找我要求把婷婷班级从录播教室换走，说再不调，教室就被拆了，婷婷太惯学生了。婷婷虽惯学生但也有原则，阿俊因为不爱写作业常常将她气哭，看着她恨铁不成钢的表情，我的心里乐滋滋的，这就是爱吧！有一次，阿俊提着文具盒、作业本来我办公室一句话不说，蹲在茶几旁就开始写作业，我呆愣愣地看了他几分钟，问他蹲着累不累，他不敢抬头看我，情绪也很糟糕，我建议他情绪不好的时候出去操场跑两圈，否则是没有效率的。他跑完圈后，我带他去食堂做作业，正巧放学就餐时间.......阿俊又羞又饿，婷婷又心疼又无奈。火候已到，我示意婷婷去给盛饭，当婷婷把饭拿到阿俊面前这一刻时，所有情绪都爆发了，师生痛哭着.......事后，婷婷哭的不能自已地对我说：“校长，你自黑形象，扮黑脸来成全我，让我们师生感情更进一步，阿俊现在很听话，也认真完成作业了！”婷婷对她的每个学生都倾注了全部的爱，学生毕业后进入初中后，她常去看望并与老师交流学生的性格特点、学习、生活情况，学生每逢放假也常来学校看她。我为能有这样拥有爱的老师而骄傲！送走了毕业班，婷婷接了小浩然所在的一年级。我期待着爱的故事发生。果然，她给了我一个又一个的惊喜！在平常的日子里，婷婷清洁小浩然的小脏手，关心他的生活、心情；在小浩然取得好的表现时，婷婷买一些小奖品，小零食鼓励他，并教会他与小伙伴们一起分享；小浩然哭鼻子时，她能与他共情，两人哭的稀里哗啦；更叫人吃惊的是，小浩然成功把婷婷带在歪的路上一去不复返了，婷婷说话已经跟小浩然一样奶声奶气了；每个课间，我都能看到小浩然迫不及待地来办公室找婷婷，或问东问西，或让婷婷去给上课。放假前的一天，学生打扫完卫生准备放假，婷婷和几个数学老师来我办公室分析数学试卷及总结得失，提到一年级时，婷婷把小浩然的改变、进步告诉我，小浩然的“轴”好像越来越少了。她激动地问我：“我的浩然亲不亲？亲不亲？亲不亲？”我看到了她眼底的光芒。这时，小浩然看到婷婷在我办公室，径直走了进来拉住婷婷的手。婷婷告诉他首先进门要喊报告，允许后才可进来，小浩然听话地走到门外喊报告，进来后再次拉住婷婷的手让婷婷去上课。无论婷婷怎么说这学期的课上完了，小浩然都是不依不饶。我感受到了一种即将放假离别的不舍，这不仅仅是学生对老师的依恋，更应该还有对母爱的依恋吧。小浩然是幸运的，小浩然的同学也是幸运的，在他们的童年里能遇到这样有爱的老师。我很骄傲地说，这个学校的每个学生都是幸运的，因为这里不仅有牵着蜗牛去散步、天使般的索伦嘎老师，有爱哭鼻子的刘婷婷老师，还有一群和他们同样有爱的老师，他们眼里有光，心中有爱，脚下有行动。爱，绽放在巴彦木仁学校校园的每个角落。

作

者

简

介

林艳冬，基层教育工作者，信奉陶行知先生的“爱是一种伟大的力量，没有爱就没有教育”，并努力践行着。