学法指导的金钥匙——让学生亲历

                            陕西省丹凤中学张富群邮编：726200

          新课改理念的核心价值是为学生身心发展创设良好的课堂学习环境，为培养具有动手能力、独立思考和创新能力，具有健康丰富的精神生活的未来社会合格公民创造必备的学校教育经历。在高效课堂教学活动中，教师对学生进行正确有效学法指导可以加速实现新课程改课堂核心价值。我认为新课改学法指导的金钥匙就是——让学生亲历。

          学习本身是一种精神生命体验，真正触动心灵的体验都来自于亲历。亲历有两种状态，一种是直接亲历。一种是间接亲历。直接亲历包括生命成长过程中发生在自己身上的事件和生活阅历，是亲身体验。直接亲历构成了个体生活经验，是生命个体以自己的独特眼光对世界万物的认识在灵魂深处积淀下来的痕迹。直接亲历是生命个体精神成长的不可或缺的重要组成部分。间接亲历包括生命个体通过阅读、听说、课堂学习等获取知识的过程。亲历产生的独特生命情感体验是个体精神生命发展的总根子。新课改条件下对学生进行学法指导的根本就是最大限度的指导学生参与学习过程的亲历，通过亲历产生属于学生自己的生命情感体验，使学生学习建立在根深蒂固的坚实根基上，进而发展成枝繁叶茂的参天大树。

          教师自身要明确亲历对学生学习的重要价值。具体来说，什么叫解题？只有当自己解了的时候，才叫解题，解题和题解是两个完全不同的概念。明确了这一点，教师就会自觉地指导学生从已有生活经验和知识基础出发独立思考和动手解题，使直接亲历和间接亲历有机结合，最大限度的避免包办代替，让学生经历知识形成过程和解题思考过程中的生命情感体验，在亲历的实践中积累经验，增长才干，使学科课程的学习过程成为学生在不断亲历的实践中精神生命形成和发展的动态过程，这是对学生最有效的学法指导。

         鼓励学生大胆试误，在试误中亲历学习活动是对学生进行学法指导的具体方式。学习本身就是不断试误的动态过程，试误的过程也就是经历亲历情感体验的过程。给学生留出试误的空间，就是让学生有独立学习、感悟新知识和解题的时间和空间。在新问题面前，老师不能急躁，不必急于公布答案。应该让学生动手做，动脑思考。特别地，当学生做错了的时候，老师不能讽刺挖苦，而应该耐心等待。只有经历失败的成功才能产生心灵的震撼，形成情感体验，也才能深深地植根于学生的心中，产生强大的生命活力，在解决新问题中发挥巨大作用。只有经过学生反复思考后解出的题目才能培养学生对学习和人生的自信，也才有更大的价值。