孩子的错误是用来学习的好机会
有家长给我留言,问:
孩子不专心听讲,不认真学习,做作业拖拉磨蹭,道理讲了几百遍都不听,表扬也没用,说多了就哭,就发呆,甚至说不去学校了,怎么办?
面对这样“一句话式”的提问,我很为难,
家长同志不给我足够的信息,我哪能知道你家孩子的问题在哪里呢?
起码家长应该给告诉我孩子的年龄性别、读几年级,描述一个体现这个问题的具体事件,包括起因、经过、人物的语言、行为、情绪、效果之类的信息嘛。
就像看医生,需要望闻问切,才能给出答复嘛。
既然得不到具体的事件信息,
修爸就给家长朋友们支几个通用的招,
教大家用最简单的方法,持续激发孩子的学习动力。
首先,别说孩子不爱学习,爱学习是孩子的天性,
如果哪个孩子不想学了、不愿意提问了,肯定是家长的教育方式不对了。
举个例子,一个4岁的孩子算出来3 4=7,家长要怎么回应他?
很多家长肯定会表扬孩子真棒、夸孩子真聪明。
good job,4岁的孩子能算出正确的答案,确实值得表扬一下,
因为通过表扬,及时给孩子必要的反馈,可以增加他的自信心。
但是如果像上面那样表扬,会传递给孩子哪些信息呢?
孩子会认为自己之所以做得好,是因为天生聪明。
然而聪明往往跟天赋有关,是难以立刻改变的,
一旦孩子有这样的想法,当他们遇到困难的时候就更容易选择放弃,
因为他们会想,自己没有这方面的天赋,也就没有办法去解决困难了。
而且,孩子为了维持自己聪明的形象,会更加害怕挑战,生怕挑战失败,别人就不觉得他聪明了。
这个不只是我的推理,而是科学家做过的实验。
科学家发现表扬孩子聪明之后,
再给他们难的题目和容易的题目选,他们会选容易的题目,
而且以后再次遇到不会做的题目,会变得更焦虑,
在后续的测试中,成绩会下降20%。
我有个朋友的女儿,在画画班学画简笔画,
每次她都表扬女儿画得真棒、画得真像。
她女儿得到表扬后每次都很开心,她曾一度觉得女儿有画画的天赋,
可是很长时间过去了,女儿还是只画简笔画,不肯画复杂的花草树木,
她规定女儿必须画别的,女儿就哭着说不想画了。
所以现在做家长真不容易,既不能发火、逼迫孩子,也不能随便表扬。
那到底应该怎么做,才能持续激发孩子的学习动力呢?
修爸教大家3个表扬的诀窍。
第一,要表扬努力,而不是天赋
科学家发现,表扬孩子努力之后,他们就更加愿意去挑战难的题目,
而且能更加集中精力去解决困难,
在最后的测试中,他们的成绩会上升30%。
这是因为夸孩子努力,传递的信息是:
你的价值跟你本来有多少天赋没有关系,
你的价值在于你努力,只要努力就可以取得进步。
所以孩子会更乐于挑战更难的题目,
因为如何他们能做出来,当然更好,
就算做不出来,至于他们也努力了,就问心无愧了。
而且他们会相信,只要自己更努力,就更有可能解决这个问题。
科学家把夸孩子聪明的方式,叫固定型思维,就是觉得人的成功,主要靠天赋,后天的改变不大。
把夸孩子努力的方式,叫成长型思维,就是觉得人的成功,主要靠努力,只要你勤奋付出,就总能有一定的收获。
那么,成长型的思维,是怎么夸孩子呢?
要像这样:
哇,你一定经常练习口算吧。
或者,我看到你刚才算得很用心哦。
也可以直接引导孩子去接受更难的挑战,
比如说:你算出这道题了,看来这个对你来说太容易了,我们来做一些更难的题目吧。
这样夸出来的孩子,才能有成长型思维,才能有好奇心,好学的动力。
不过,仅仅是不夸聪明,夸努力,还是不够的,我们还要掌握表扬的第二个诀窍。
第二,要关注过程,而不是结果。
真正的好学,不是为了学习之后能考出高分,
而是为了享受学习的过程和乐趣。
所以,如果孩子很快算出来一道题,家长不要夸他:
哇,你算得这么快,真厉害。
或者夸,这么难的题目你都会呀,你一定是你们班最棒的。
因为这样你是把孩子跟别人进行比较,
这是在关注结果,因为只有结果才好比较嘛。
如果表扬的时候关注结果,就会让孩子认为,
只有我把这道题算出来了,大人才认可我。
以后孩子学习的时候,就会想这道题我能不能解出来,我能不能考全班第一,
而不是我能从这道题中学到什么,我这次比以前有进步了吗。
要想孩子关注过程,可以这样夸他:
我看你刚才算得很用心哦,
或者,直接问他解题的过程:哇,你是怎么算的呢?
家长们可能有这样的体会,
孩子们的好胜心和自尊心都很强,
一道题算出来后,孩子都迫不及待想知道自己对不对。
比如我儿子以前做加减法的时候,
每次他算了一道比较难的题,他都要先问我结果对不对:
爸爸,你先告诉我算得对不对,然后我再告诉你我是怎么算的。
这个时候,就需要家长帮孩子把注意力,重新集中到过程上去。
比如,直接跟孩子说:
不行,你是怎么算的,比你算得对不对更重要。
你必需得先告诉我,你是怎么算的。
孩子在告诉你怎么算的之后,
我们还是遵循关注过程而不是结果的原则,
如果孩子算的是对的,就说:
这个算法不错,你是怎么想出来的。
或者引导孩子去接受更难的挑战,
比如说:
这个算法是对的,但是我这里还有一道更难的题哦,
你觉得用这个算法能做出来吗。
如果孩子算错了,也不要否定孩子的努力,
比如家长可以这么说:
恩,你的思路挺好的,不过中间出了一点问题,你要不要再想想。
或者,如果孩子确实需要帮助,你就帮他缩小一下问题范围:
对,这个算法挺好的,
不过这里有一个小地方,你没有注意到哦。
无论对错,家长都要让孩子更加关注过程中的乐趣,比如说:
你看这道题好玩吧,下面还有一道更好玩的,你要不要试试。
或者夸张地说:
好,我们打败了这道题,可是下面还有一道更难的题等着我们,你敢不敢去再打一关。
就算孩子算错了,家长也可以说:
咦,有意思,这里居然有一个陷阱,幸亏我们发现了,来,踩扁它。
或者跟孩子说:
哈哈,这道题是有一点难吧,来,我们再使把劲,
就是要打败这么难的题,才好玩。
这样一来,孩子就会沉浸在学习的乐趣中,而不是焦虑于解题的结果。
不过,要想使你的表扬,最大程度培养孩子的学习兴趣,你还需要第三个表扬的诀窍。
也是最神奇的一招,就是以无招胜有招,即用确认,代替表扬。
第三,确认孩子的行为,而不是评判。
表扬的意思是:我认可你的表现。
这样会让孩子以争取父母和老师的认可为目的,
这其实还是在以结果为导向。
如果我们只是确认孩子的表现,比如前面的例子:
我看到你刚才算得好用心哦。
这就只是在确认孩子的努力。
至于这个努力好不好,不是最关键的。
类似的还可以说:
你做出来的这道题,有二年级的难度。
这样的确认,既有细节,让孩子觉得家长真的是在关注自己,
又没有评判,这样孩子才能发展出真正属于自己的学习动力。
千万不要只是说:
宝贝你真棒,我真为你感到骄傲。
这样空泛的、主观的表扬,其实只会损伤孩子的好学心。
当然,表扬的这三招,不只是在学习上有用,在孩子的其他方面也有用。
比如孩子能自己系鞋带了,
家长不要一把抱住他说:
哎呀宝贝你真厉害,你都会自己系鞋带啦。
而是要确认他的努力过程,比如:
恩,你刚才很用心的系鞋带,
现在你已经系得又牢又整齐了。
再比如孩子学会礼貌了,
家长也可以进行简单的确认:
刚才家里来了大人,我看见你主动打招呼了。
或者说:我看到你现在每次要别人帮忙的时候,都会说请了。
所以,如果我掌握了表扬的这三招:
第一,表扬努力,而不是天赋。
第二,关注过程,而不是结果。
第三,确认孩子的行为,而不是评判。
就不仅仅能培养孩子的好学心,
激发孩子持续学习的动力,
还能让孩子的整个人格,都会变得自信起来。
家长们快用起来吧。
修爸最后提醒一下,
无论尝试任何新方法,家长都需要时间练习,孩子也需要时间适应。
所谓“静待花开”,也就是这个意思,
家长不要气馁,继续加油啊!
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