孩子的错误是用来学习的好机会
有家长给我留言，问：
孩子不专心听讲，不认真学习，做作业拖拉磨蹭，道理讲了几百遍都不听，表扬也没用，说多了就哭，就发呆，甚至说不去学校了，怎么办？
面对这样“一句话式”的提问，我很为难，
家长同志不给我足够的信息，我哪能知道你家孩子的问题在哪里呢？
起码家长应该给告诉我孩子的年龄性别、读几年级，描述一个体现这个问题的具体事件，包括起因、经过、人物的语言、行为、情绪、效果之类的信息嘛。
就像看医生，需要望闻问切，才能给出答复嘛。
既然得不到具体的事件信息，
修爸就给家长朋友们支几个通用的招，
教大家用最简单的方法，持续激发孩子的学习动力。
首先，别说孩子不爱学习，爱学习是孩子的天性，
如果哪个孩子不想学了、不愿意提问了，肯定是家长的教育方式不对了。
举个例子，一个4岁的孩子算出来3 4=7，家长要怎么回应他？
很多家长肯定会表扬孩子真棒、夸孩子真聪明。
good job，4岁的孩子能算出正确的答案，确实值得表扬一下，
因为通过表扬，及时给孩子必要的反馈，可以增加他的自信心。
但是如果像上面那样表扬，会传递给孩子哪些信息呢？
孩子会认为自己之所以做得好，是因为天生聪明。
然而聪明往往跟天赋有关，是难以立刻改变的，
一旦孩子有这样的想法，当他们遇到困难的时候就更容易选择放弃，
因为他们会想，自己没有这方面的天赋，也就没有办法去解决困难了。
而且，孩子为了维持自己聪明的形象，会更加害怕挑战，生怕挑战失败，别人就不觉得他聪明了。
这个不只是我的推理，而是科学家做过的实验。
科学家发现表扬孩子聪明之后，
再给他们难的题目和容易的题目选，他们会选容易的题目，
而且以后再次遇到不会做的题目，会变得更焦虑，
在后续的测试中，成绩会下降20%。
我有个朋友的女儿，在画画班学画简笔画，
每次她都表扬女儿画得真棒、画得真像。
她女儿得到表扬后每次都很开心，她曾一度觉得女儿有画画的天赋，
可是很长时间过去了，女儿还是只画简笔画，不肯画复杂的花草树木，
她规定女儿必须画别的，女儿就哭着说不想画了。
所以现在做家长真不容易，既不能发火、逼迫孩子，也不能随便表扬。
那到底应该怎么做，才能持续激发孩子的学习动力呢？
修爸教大家3个表扬的诀窍。
第一，要表扬努力，而不是天赋
科学家发现，表扬孩子努力之后，他们就更加愿意去挑战难的题目，
而且能更加集中精力去解决困难，
在最后的测试中，他们的成绩会上升30%。
这是因为夸孩子努力，传递的信息是：
你的价值跟你本来有多少天赋没有关系，
你的价值在于你努力，只要努力就可以取得进步。
所以孩子会更乐于挑战更难的题目，
因为如何他们能做出来，当然更好，
就算做不出来，至于他们也努力了，就问心无愧了。
而且他们会相信，只要自己更努力，就更有可能解决这个问题。
科学家把夸孩子聪明的方式，叫固定型思维，就是觉得人的成功，主要靠天赋，后天的改变不大。
把夸孩子努力的方式，叫成长型思维，就是觉得人的成功，主要靠努力，只要你勤奋付出，就总能有一定的收获。
那么，成长型的思维，是怎么夸孩子呢？
要像这样：
哇，你一定经常练习口算吧。
或者，我看到你刚才算得很用心哦。
也可以直接引导孩子去接受更难的挑战，
比如说：你算出这道题了，看来这个对你来说太容易了，我们来做一些更难的题目吧。
这样夸出来的孩子，才能有成长型思维，才能有好奇心，好学的动力。
不过，仅仅是不夸聪明，夸努力，还是不够的，我们还要掌握表扬的第二个诀窍。
第二，要关注过程，而不是结果。
真正的好学，不是为了学习之后能考出高分，
而是为了享受学习的过程和乐趣。
所以，如果孩子很快算出来一道题，家长不要夸他：
哇，你算得这么快，真厉害。
或者夸，这么难的题目你都会呀，你一定是你们班最棒的。
因为这样你是把孩子跟别人进行比较，
这是在关注结果，因为只有结果才好比较嘛。
如果表扬的时候关注结果，就会让孩子认为，
只有我把这道题算出来了，大人才认可我。
以后孩子学习的时候，就会想这道题我能不能解出来，我能不能考全班第一，
而不是我能从这道题中学到什么，我这次比以前有进步了吗。
要想孩子关注过程，可以这样夸他：
我看你刚才算得很用心哦，
或者，直接问他解题的过程：哇，你是怎么算的呢？
家长们可能有这样的体会，
孩子们的好胜心和自尊心都很强，
一道题算出来后，孩子都迫不及待想知道自己对不对。
比如我儿子以前做加减法的时候，
每次他算了一道比较难的题，他都要先问我结果对不对：
爸爸，你先告诉我算得对不对，然后我再告诉你我是怎么算的。
这个时候，就需要家长帮孩子把注意力，重新集中到过程上去。
比如，直接跟孩子说：
不行，你是怎么算的，比你算得对不对更重要。
你必需得先告诉我，你是怎么算的。
孩子在告诉你怎么算的之后，
我们还是遵循关注过程而不是结果的原则，
如果孩子算的是对的，就说：
这个算法不错，你是怎么想出来的。
或者引导孩子去接受更难的挑战，
比如说：
这个算法是对的，但是我这里还有一道更难的题哦，
你觉得用这个算法能做出来吗。
如果孩子算错了，也不要否定孩子的努力，
比如家长可以这么说：
恩，你的思路挺好的，不过中间出了一点问题，你要不要再想想。
或者，如果孩子确实需要帮助，你就帮他缩小一下问题范围：
对，这个算法挺好的，
不过这里有一个小地方，你没有注意到哦。
无论对错，家长都要让孩子更加关注过程中的乐趣，比如说：
你看这道题好玩吧，下面还有一道更好玩的，你要不要试试。
或者夸张地说：
好，我们打败了这道题，可是下面还有一道更难的题等着我们，你敢不敢去再打一关。
就算孩子算错了，家长也可以说：
咦，有意思，这里居然有一个陷阱，幸亏我们发现了，来，踩扁它。
或者跟孩子说：
哈哈，这道题是有一点难吧，来，我们再使把劲，
就是要打败这么难的题，才好玩。
这样一来，孩子就会沉浸在学习的乐趣中，而不是焦虑于解题的结果。
不过，要想使你的表扬，最大程度培养孩子的学习兴趣，你还需要第三个表扬的诀窍。
也是最神奇的一招，就是以无招胜有招，即用确认，代替表扬。
第三，确认孩子的行为，而不是评判。
表扬的意思是：我认可你的表现。
这样会让孩子以争取父母和老师的认可为目的，
这其实还是在以结果为导向。
如果我们只是确认孩子的表现，比如前面的例子：
我看到你刚才算得好用心哦。
这就只是在确认孩子的努力。
至于这个努力好不好，不是最关键的。
类似的还可以说：
你做出来的这道题，有二年级的难度。
这样的确认，既有细节，让孩子觉得家长真的是在关注自己，
又没有评判，这样孩子才能发展出真正属于自己的学习动力。
千万不要只是说：
宝贝你真棒，我真为你感到骄傲。
这样空泛的、主观的表扬，其实只会损伤孩子的好学心。
当然，表扬的这三招，不只是在学习上有用，在孩子的其他方面也有用。
比如孩子能自己系鞋带了，
家长不要一把抱住他说：
哎呀宝贝你真厉害，你都会自己系鞋带啦。
而是要确认他的努力过程，比如：
恩，你刚才很用心的系鞋带，
现在你已经系得又牢又整齐了。
再比如孩子学会礼貌了，
家长也可以进行简单的确认：
刚才家里来了大人，我看见你主动打招呼了。
或者说：我看到你现在每次要别人帮忙的时候，都会说请了。
所以，如果我掌握了表扬的这三招：
第一，表扬努力，而不是天赋。
第二，关注过程，而不是结果。
第三，确认孩子的行为，而不是评判。
就不仅仅能培养孩子的好学心，
激发孩子持续学习的动力，
还能让孩子的整个人格，都会变得自信起来。
家长们快用起来吧。
修爸最后提醒一下，
无论尝试任何新方法，家长都需要时间练习，孩子也需要时间适应。
所谓“静待花开”，也就是这个意思，
家长不要气馁，继续加油啊！
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