站在山腰看风景

本帖最后由 妮妮她爹 于 2012-5-24 16:46 编辑

妮妮她爹 正确的理念和现实往往是冲突的
坚持理念可能走不通，屈服现实又不甘心
只好在理念和现实中找平衡了，但只要坚信正确的理念，总能有办法坚持下去

孩子在幼儿园，玩的挺快乐，就是啥也没学到，不甘心
送到小学的学前班，那不和提前上学一样吗？不甘心
找到幼儿园办的学前班，精诚实验，人家早就满的一塌糊涂，再找金色摇篮，跟不上啊，游泳、小提琴什么的，这帮牛孩已经学了1500多汉字，乖乖
正在对送小学学前班不甘心,已经决定留在幼儿园大班，另外课外报个数学思维班的时候，嘿嘿，精诚实验来了电话，说多了名额，让带孩子去试试，这下妥了。比幼儿园大班学的多，比纯学前班玩的多
只可惜，孩子还要上数学思维班，浪费，好在是短期班 鹅鹅鹅888 妮妮她爹 发表于 2012-5-15 13:36
应该承认中国人的基本功普遍强于西方人
我同意中国发展必须靠创新，否则，石油没了，稀土挖光了，土壤板结 ...
从几个方面来理解一下基本功这个事儿。一方面是您说的，理科方面知识点清晰，基本变化和应用熟练。这样的知识结构，很适合做实验室和生产线上的labour，也就是说，充当一个实验室和生产线上的智能设备，可以在既定的试验流程下，保证既有方案的有效而准确的实施。这点是公认的，也是富士康和很多大企业大力投资的原因。

如果做的是需要突破一些既有的路径的工作，那就难了------而这也是需要基本功的，这种基本功上的差距，甚至不是优秀的高等教育能弥补的。有学者作过统计，在美国学术界，可以视为具有学术突破意义，被引用最多次的论文，极少有华人科学家的署名，而被引用第二或第三多的---往往是对前一篇的证实性或修正性的论文，华人科学家完成的是最多的。作创新也是有基础功的。创新首先自己思想上要有高度，这个凭中国人的聪明，还不算难。其次，很重要的，要主动出击，去说服别人给你这个机会去作没把握的事情，刚开始可能会面对资源不足的困窘和或许来自权威的质疑和压力，这个，就很难了。而要在初期碰壁的情况下，不但不为所困，反而能以自己的热情、专注、说服力、人际技巧来维持团队的精神，乃至于百折不挠，基本上，要做的就是和所接受的教育背道而驰的事情，中国教育就是以消灭这种人为目标的，我们的基础教育就是不断强化权威，打击自主理解，削足适履的一个过程。权威得没有道理？没有道理也是权威，学校是教服从权威的地方，服从权威就是道理。

基本的知识是一回事，知道知识的来源、发展的脉络是另一回事。可笑的是，一面我们在教唯物史观，强调没有绝对真理，只有无限逼近，强调事物的普遍联系，批判割裂的观点。一面我们又把标准化考试当成绝对真理的一次次现身，一次次强化一个问题只有一个正确答案。语文强化到了小学阶段只有诸葛亮和周瑜是最有智慧的（孔明或者 庞统都是错误答案哦），数学强化到了标准答案是12.5%的地方就不许写1/8------我真不知道，如果需要这个答案的是人，而不是一台扫描录入的机器，这怎么会是错误？十年强化到僵化下来，最好的学生，就是最能揣测出出题人需要什么样标准答案的学生，为什么？不知道，最好的学生也没时间去想，因为有那么多的标准答案要记住，因为身边有那么多同样具有复印机精神的同学，稍微分神就会丧失这个“荣誉”。这样的人，也就做做操作层面的算合格，他敢越雷池一步吗？

强化工具性，打击独创性，这就是我们的基础教育。当然我们可以说它在“合乎国情”上是好的教育，却很难说它是全球化角度下的好的教育，全球化的挑战不是标准答案+英语就能驾驭的。正如殖民化的挑战不是铁甲巨舰+留洋管带就可以击退的。 鹅鹅鹅888 johnny2007 发表于 2012-5-20 09:57
这帖子和跟帖都很有深度。我也插两句。
我的理解是中国在这一二十年接受了很多西方先进教育理念，教育的方 ...
恰好相反,西方的理念是公办校的经费一定是按学生人头均衡的,因为涉及到公民平等权利,平等权利是西方社会的基石和社会共识,在这上面政府不敢马虎. 美国稍有例外,是因为教育经费除了国家拨款, 还要从地方房产税里补贴,所以本区纳税家庭会优先. 有钱人愿意上私立,那是人家的消费自由,不动用政府资金,自然也与他人无关.可是中国是从拨款上就名校优先,等于拿国家资金堆出个名校,然后再根据权力金钱瓜分.等于国家资金建私校, 和以前各权力单位都喜欢自建个高档酒店,然后领导们免费消费没啥两样.

但小学就近入学是对的, 一方面小学的成长家庭影响比学校大得多, 学校没那么重要,从思想上讲,家长身体力行的作用比什么都强,从学习上讲,再好的小学也不教中学点招的东西, 让孩子从小就浪费大量时间在路途上得不偿失, 不要说孩子的快乐和健康, 哪怕仅从考学的角度讲, 6年节省下来的几千小时时间用在学习上, 也完全足够进好中学了.