创新教学方法  彰显纵横码采风

贵州省平坝县城关二小课题主持人  徐兴碧

 

摘要：本文是一篇在课题实验过程中通过不断探索、不断总结、不断创新所撰写出来的纪实性课题管理论文。文章从三个方面特别强调在理性定位上必须形成立体型的思维定位，再通过在实验研究中的素材事例，论述了在课题实验研究中如何让学生走快捷径的教学活动以及方法和措施，最后提出了在实验研究中必须要高度重视反思与总结。文章是一篇辐射面广，推广面宽，实用性强的作品，具有一定的学术价值和运用价值，但愿此文能够为正在进行纵横数字化实验研究的中小学送去福音。

 

关键词：纵横码  学习  如何让学生  走快捷径

 

我校申报的国家级BCA060016重点研究项目纵横信息数字化学习研究教学实验课题《用纵横数字化学习理念，强化学生信息综合运用能力提高研究》，2010年11月获总课题专家组论证立项证书后，笔者（课题的主持人）带领课题组全体成员扎扎实实做了大量而实际的工作，一年多来，我校该课题的实验研究，有声有色，实效显著。充分赢得了各级领导和各兄弟学校的的认可。现将在纵横码试验研究中如何让学生走快捷径论述如下。

一、学校课题组对课题的实验研究必须要形成立体型的思维定位。

一是要充分认识纵横数字化全貌：纵横汉字输入法把数码与形码有机结合，是一种具有创新特点的数字化汉字编码法。纵横汉字输入法具有易学好用、输入快捷、繁简通用、词汇丰富、适用性强等优点。它符合少年儿童的认知心理活动，能够充分调动他们的感知觉活动；有利于提高学生的注意力、观察力和思维活动的积极性，有利于激发他们的学习兴趣，拓展他们的思维广度，开发和挖掘他们的创造潜能。纵横汉字输入法是信息社会学习者能力形成与发展的良好载体。

二是课题申报必须要明确研究的定向：我校申报的《用纵横数字化学习理念，强化学生信息综合运用能力提高研究》国家级课题，是根据学校实际，深层次考虑课题的可操作性和实际运用推广价值，经过学校行政、教导处、教研组多方联席会议几经论证，并经全体教职工会议确定后向总课题专家组申报的，立项后立即成立了以校长为组长，以主抓教学的教导主任为课题主持人的课题实验研究领导小组，在二三年级设置实验班，参与实验组和对比组学生共60人，同时配置了多媒体设备，设置了专用电脑教室 。为课题实验研究从组织程序、管理权限、后勤保障等铺设了红地毯。

三是在课题实验研究中必须要明确问题与方向：思维定位明确后，我校直接明确本课题必须要从以下问题与方向进行实验研究。

（1）纵横码学习及学生在线打字、阅读、写作能力的作用；

（2）学生学习纵横码后，能正确用字、词对事物进行表述的能力；

（3）纵横码学习对学生口语表达及其他思维能力的影响。

（4）纵横码学习与各学科教学活动的相互作用；

上述三点，从行政手段、组织程序为课题保驾护航搭建了优质平台。

二、找方法，走捷径，让课题实验研究彰显风采。

我校课题实验一年多来，学校十分关注，先后派出多人赴贵州铜仁、北京、香港、上海等地参加各种活动，分享成果。课题组在总结经验的基础上，借鉴国内多家学校的成功经验，结合学校实际，学生实际，经过一而再再而三研讨，科学、客观地制订了最佳课题实施方案，定期开展教研活动，围绕学生的学习兴趣、学习态度、认知能力、创造性思维等方面进行比较、讨论,及时撰写经验总结、阶段情况分析以及个案分析。采用观察法、 调查法、实践法、对照法等手段进行课题研究，从课题组全体成员思想上进行充电刷新，形成了全体成员的共识，使大家充分认识到本课题的实验研究只能成功不能失败。那么，究竟要怎样开展教学才能让学生快速、高效获取纵横码知识呢？笔者认为，以下的各种教学活动，方法和措施是十分值得借鉴的。

1、把指法练习与游戏相结合。         

我们知道，掌握正确的键盘指法是学习打字的基础，由于低年级学生都是初学打字，手指反应慢，掌握正确的指法对他们来说是有一定难度的，处理不好孩子们就会显得特别的乏味，我们采取的方法是把指法练习与认识键盘、掌握笔形同步进行，设计了有趣的指法练习游戏，帮助孩子们由慢到快地逐渐熟悉指法。如我们根据学生实际能力设计了“快快跑”的两种游戏法。游戏一：教师念出4个数字组成的数据组，学生用心倾听，并在小键盘上敲打出来。看谁又快又准。游戏二：教师出示数字卡，学生在键盘上敲打出相应的数字键，看看谁敲打得又快又准确。这样一来，孩子们既熟悉了键盘，又掌握了笔形，使学生感悟到学习纵横码是一种快乐，从而激发和调动了学生的积极性趣味性。

2、把纵横码编码融入游戏中。

由于低年级学生的年龄比较小，在背诵纵横码口诀“一横二竖三点捺，叉四插五方块六，七角八八九是小，撇与左钩都是零”时，有部分不少学生感到难记，并且对其含义不够理解，我们根据这一情况，把口诀编成各式各样的手操，把这些数字结合笔形编成动作手操，结合手势，让学生整个身体都跟着动起来。在学生做手操的过程中，结合音乐，让学生边听、边练、边记，这样的效果确实很好。我们有根据由于学生的年龄比较小，逆向思维较差，他们结合音乐在短时间内整体背熟了纵横码口诀，但如果分开提问，学生就需要从头来回忆这一情况，结合低年级学生的实际特点，在学习笔形代码口诀时，设计了很多有趣的小游戏让学生巩固笔形代码和笔形口诀。如在“找朋友”的游戏中，我们把笔形和代码一一配对；在“坐火车”的游戏中，学生们模仿坐火车时找座位，把笔形和代码一一配对。用形式多样的游戏吸引了学生学习纵横码的兴趣，达到了快速学会如何操作小键盘，熟练笔形代码和口诀的目的。

3、让学生在游戏中强化词组训练。

在实验的过程中，我们深深地感到，提高汉字的输入速度只靠输入单字还是有限的，因为词组的击键码数比单字的码数少，在一般的文章中词组的含量还是比较高的，所以为了能在有限的时间内快速提高输入速度，练习词组是非常必要的。由于低年级的识字量有限，他们对词组的认识不多，但是熟练掌握了取码规则后，学生们就能把不认识的词组用纵横汉字输入法输入。经过一段时间地练习，学生们基本上掌握了常用词组的输入方法。为了扩大低年级学生的词组输入量，我们充分发挥我校多媒体教学优势，设计制作了很多适合低年级的教学CAL课件和FLSAH动画课件，以游戏化的教学形式展示在学生面前，学生们对“纵横码”学得开心，学得快乐，兴趣极浓。

4、把纵横码融入儿歌游戏中放飞学生心灵。

由于低年级学生年龄小，其生理、心理发育均未成熟，心理活动带有明显的随意性和形象性。在实验教学过程中，我们充分发挥多媒体的优势，组织学生把学习字词和认识事物结合起来，把“纵横码”教学和儿歌教学结合起来，编排了许多有趣的儿歌，学生们拍拍、跳跳、闹闹，给他们创设了很多轻松的情境，学生们在拍拍中学习纵横码，在跳跳中感悟纵横码，在闹闹中享受纵横码，让他们愉快地学习，放飞了学生们的心灵，有效地提高学习“纵横码”的兴趣。

5、扎实开展数字输入教学活动。

我们除用2004和2006纵横码软件教学外，还专门设计了《数字与图片》、《数字与校园》、《数字与文字》、《数字与环境》、《数字你我他》等教学活动，这些活动的开展，有利益学生们熟练地运用正确的指法，提高打字速度，通过上述教学活动，学生的各种能力大大增强（相关活动课件见我校课题研究组）。

6、高度重视码规则及拆字、在线阅读、在线写作教学活动

 我校课题组设计了《大好河山》、《多彩贵州》、《秀美平坝》、《和谐校园》等系列教学活动，并在全校全面铺开。通过对祖国大好河山、贵州山青水秀、平坝优美环境、校园风光的了解，学生从取码规则、拆字练习到汉字输入速度、在线阅读、在线写作等能力全方位形成了跨越式提高。

上述各种教学活动有声有色，效果极佳，学生、家长、老师、学校赞口不绝，还引来了其他兄弟学校纷纷到我校参观学习，有不少单位还把我校称之为“纵横数字化学校”（相关活动课件见我校课题研究组）。

三、课题组必须要高度重视在实验研究中的反思并建立长效机制。

我们在整个课题一年多来的实验研究中，经过不断探索，不断反思，不断创新，形成了长效机制，其反思的主要表现为：

（一）学生的兴趣是学习的根本

爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师”。 “有趣的学就是玩，有益的玩就是学”。怎样才能使学生对纵横输入法产生好奇感和兴趣感，从而产生要学、乐学的情感呢？

我校课题组根据学生好奇心强，形象思维占优势的特点，在教学中尽量采用生活化、具体化、形象化的方法，积极为学生营造一个宽松愉快的学习氛围，通过游戏、歌曲、故事、图例、情景表演等生动活泼的形式进行教学，让学生在“玩”中学，学中“玩”获取纵横码知识，有效增强学生的信息意识，提高获取信息、整理信息的能力。

例如：在教学中，我们以带学生到“数字王国”为活动导趣，让学生轻松愉快地进入数字输入的学习。在教学纵横码口诀时，让学生伴随音乐的节奏，拍手朗读纵横码儿歌，有时让学生配上动作有表情地朗读。在认识汉字的教学中，我们运用图片、影音资料、故事与汉字相结合的教学，避免了枯燥的死记硬背的汉字认读。通过不断变换教学形式，让学生学得有趣，记得牢固，应用熟练。

（二）游戏是最有效的学习方法

游戏是孩子最喜欢、最乐于接受和最重要的学习方式，在实践中我们亲身体验到游戏对孩子们学习所产生的神奇魔力，因此，我们以“游戏”为载体，引导学生在生动活泼的游戏活动中体验学习的快乐，促进其信息学习能力的提高。

（三）校本教学与家园互动是学习的保障

经过实验研究，我校课题组已经摸索出了一套学生信息启蒙教育教学模式。

1、把信息教育的学习纳入校本课程：我们专门设计了纵横汉字输入法实验课程的教案，每周至少开设两个正规学习活动课时。

2、实验课程要结合其它主题活动：纵横码教学活动与“创建卫生文明城市”、“交通安全你我他”、“环境保护”、“祖国好家乡美”等主题教育活动相结合。

3、家校互动是提高学习效率的有效手段：请家长配合，晚上让孩子在家轻松愉快地学习20分钟左右，以巩固所学知识。

通过一年多来的实验研究，我校学生在纵横码学习研究一系列活动中，我们溶入了笔画输入、汉字的教学，在线阅读，在线写作等方面，通过对祖国、贵州、平坝、校园等不同地区、不同民族风土人情的了解，使学生对祖国的大好河山充满了好奇,更激发了他们爱祖国的热情和民族自豪感。增加了学生全方位的纵横码知识，能够较正确的按纵横码汉字输入的取码规则拆汉字，轻松地掌握了各种技能。  

实践证明：我校的以上的各种方法、措施、活动，全方位提高了学生信息技术的应用能力，符合学生年龄特点的，有利于发展学生的智力，有利于提高学生打字速度、在线阅读和在线写作能力，全方位开发了学生的智力，使学生快捷径地获取了纵横码知识，达到和超过了我们的预期目的。

在此，我们衷心感谢参与实验研究的全体教师和学生！

2012年11月18日