三种实践模式和三大理论学派

远程教育三种实践模式代表：

单一院校模式 ---英国等国家的开放大学模式。由国家专门建立;有鲜明的工业化教育特征(用福特主义模型描述);应用教育技术和多种媒体教学;通常以家庭为基地进行个别化学习。

双重院校模式---美、俄和澳大利亚的双重院校模式。具有由传统高等院校承担远程教育的共同特征。俄罗斯的函授教育在校人数多，师生分离，强调面授教学。在澳大利亚称为校外教育和开放学习。在美国称为开放与远程教育。

多重系统模式---中、法、加的多重系统模式。在同一个国家，既有独立设置专门开展远程教育的院校，又有举办远程教育的传统院校。

远程教育的三大理论学派：

教育方式或教育形态变革的革命学派(并行学派):强调远程教育有不同于传统教育的本质特征，远程教育系统的各种环境设计(系统设计、媒体材料、支持服务、双向通信)必须有自己的特点，才能实现其目标。(远程教育与传统教育并行)

教育方式或教育形态一一体化的趋同学派(并合学派): 远程教育和传统教育正在趋同，即由对立走向并合。开放与远程教育和传统教育的本质是相同的，只有用教育科学的普遍概念和原理才能阐述远程教学和学习。

教育方式或教育形态连续递变的谱系学派(折中学派):纯粹的传统面授教育与理想的开放远程教育是两种理想化的抽象模式，位于两个极端。而现实的大学，不管是远程大学或传统大学，都是介于两者之间的某种过渡模式。