建构主义与远程教育

一、建构主义的主要观点

1. 学习不是由教师把知识简单地传递给学生，而是由学生自己建构的过程。这种建构无法由他人代替。

2. 学生是根据自己的经验背景，对外部信息进行主动地选择、加工和处理，从而获得自己的意义。外部的信息本无意义。

3. 学习意义的获得是每个学习者以自己原有的知识经验为基础，对新信息重新认识和编码，建构自己的理解。

4. 同化和顺应是认知结构发生变化的两种方式。同化是认知结构的量变，顺应是质变。学习者本身存在着平衡-不平衡-平衡。。。的不断循环往复，包含着新旧经验的冲突，认知结构不断重组。

二、远程学习应注意：

1. 学习是一个主动的过程。

2. 学习者应建构自己的知识，而非被动的接受教师所传授的内容。

3. 应用协作学习和合作学习。

4. 学习者应能掌控学习的进度，制定自己的学习目标。

5. 学习者要有时间进行反思。

6. 学习应该是有意义的

三、四要素：情境、协作、会话、意义建构